關于《論語選讀》教學的一點思考

梅春芳

【摘 要】作為國學經典，《論語》是儒學的源頭，承載了厚重的傳統思想文化。從漢代到宋代，《論語》幾次作為儒家典籍躋身“經書”之列。宋代開國宰相趙普曾經說過自己是“半部《論語》治天下”，而宋儒以下則更是極力強化它的“道學”功能，認為《論語》《孟子》全是“素王”、“圣人”治人心、理天下的至理大道。

【關鍵詞】《論語》教學 文言閱讀能力 “仁”

現代中學語文視野中的《論語》，認識更加繁雜，有以為是語言文字，有以為是語言文章，有以為是語言文化。認識不同，《論語》的教學也就不一樣，或用來學習古漢語，或用來學習章句，或用來品味文學的趣味。而我們的《論語選讀》是“文化論著研讀”系列選修課的一種，本課程的核心目標是培養正確解讀和批判繼承傳統文化的能力。針對當前高考文言文占有重要地位的形式及這一核心目標，我個人認為，在《論語選讀》的教學當中要特別重視兩個方面：（1）注重文言知識的教學，進一步培養文言語感，提高文言閱讀能力；（2）學習中應結合具體內容，結合社會現實，積極探討傳統文化在中國現代化和社會主義新文化中的地位和作用，以科學的態度對待傳統文化，批判地繼承歷史文化遺產，進而提升個人精神境界。

在文言閱讀能力的培養方面，由于《論語》為口語記錄，文字淺易，對大多數學生而言，閱讀時語言障礙相對較少，學生通過自學或教師的適當點撥就能基本理解章節大意，因此，教學的難度不宜擴大，更無須糾纏于個別字、詞、句的理解；而在課程的核心目標——培養正確解讀和批判繼承傳統文化的能力方面，教師應對不同層次的學生提出相應的學習要求，并要結合實際作適當的深化。

在中國封建社會里，由于儒家學派長期居于主導地位，《論語》一書的影響是獨一無二的。它的許多基本觀念成了整個社會的規范，滲透到政治、思想、文化、心理、習俗等各個方面，人們的言語行為都在自覺不自覺地受著它的影響，以至形成了某些根深蒂固的中華民族傳統思想觀念。而當今社會工業現代化進程加快，工商氛圍日益濃厚，人們在急功近利的追逐中無形中丟失了其中某些很重要的東西，傳統文化顯得更加重要。“早在80年代初，一批榮獲諾貝爾獎的杰出科學家匯聚在巴黎，發表宣言稱：‘人類要在21世紀生存下去，必須回頭2500年，去汲取孔子的智慧。”（胡顯中：《孔子學說中的民本主義精華》，《中國文化研究》2000年第1期。注：見《人民日報》1995年6月30日。）

那么，孔子的智慧到底是什么樣的呢？《論語選讀》選錄了174章，雖只約占全文的三分之一，但卻涉及到孔子思想的各個方面，所以只要有心，我們還是不難從中發現，孔子思想的智慧光芒的：一至四課（為政以德、克己復禮、待賈而沽、知其不可而為之）涉及到孔子的政治思想，五至九課涉及到孔子對于修身的看法，十至十三課涉及到孔子關于學習和教育的理念，十四十五課涉及到孔子的哲學思想。而貫穿《論語》全部思想的主線的則是一個“仁”，在一部《論語》中，“仁”字就出現了109次。

一、愛人

“夫子之道，忠恕而已矣。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”《說文》解釋：“仁，親也，從人從二。”即仁是表示人與人之間相互關愛的范疇。仁的內涵非常豐富，但是，它的基本內涵就是“愛人”。所以，當樊遲請教關于“仁”的問題時，孔子回答“愛人”。儒家認為，愛人要從孝敬父母、敬愛兄長開始，然后推而廣之去愛眾人。孔子的弟子有若說：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與?”正如孟子所說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。一個人假如連自己的家人都不愛，他還會愛誰呢？在教學過程中，我抓住現在有些學生沒有感恩心的現狀，列舉了現代社會的一些事例讓他們展開討論，使他們體會到孝敬父母不是老土而是中華民族的傳統美德，并且讓他們真正明白了什么樣的做法是正確的什么樣的做法是錯誤

的。

二、仁政

因為“仁”，孔子在政治上主張“德政”。《論語?為政》說：“子曰為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”由于主張德政，所以孔子反對殘殺。（《論語?顏淵》說：“季康子問政于孔子曰：“如殺無道，以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草。草上之風，必偃。”）而主張教化：“夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。”從隋煬帝到秦始皇，從夏桀到希特勒，古今中外歷史上多少暴君紛紛失敗，仿佛都在為孔子的仁政作著最好的注腳。

三、一視同仁

作為教育家，中國第一位專職教師，孔子的教育思想似乎應當是我們最該關注的，而在他的教育思想中，我們依然可以隨處找到“仁”的存在：首先，他愛自己的學生，他主張“有教無類”，他愛他們，他不忍心放棄他們中的任何一個，所以他說“唯上智與下愚不移”，也就是說，幾乎所有的學生都是“性相近也，習相遠也”；其次，因為愛，他看到他們各自的不同，因材施教，“子以四教：文行忠信”“德行:顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語:宰我、子貢。政事:冉有、季路。文學:子游、子夏。”“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”；還是因為愛，他或表揚或批評他們，對顏回，他的疼愛、贊賞毫不掩飾，對子路，他的批評指責毫不留情；也是因為愛，他變著法兒的來教育他的學生：啟發式、討論式……更是因為愛，他才能“為之不厭，誨人不倦。”作為老師的孔子是多么的可愛啊！他也因此獲得了學生們真切的尊敬與愛戴。他死后，學生都自發為他守墓三年，子貢守墓六年。同樣，作為老師，我不由得深深思考：我們又該如何去做，又該如何引導學生呢？

四、中庸之道

孔子的哲學思想中最不可抹殺的就是中庸思想，而“中庸”也正是基于“仁”，孔子希望以人人行中庸來實現社會的“和”。我們國家提出“和諧社會”的概念，而建設和諧社會難道不需要我們每個人都有對人類，對整個社會的大悲憫之心嗎？

教讀完《論語選讀》，我腦海中的孔子形象更加高大，也更鮮活了起來。我不再以仰望的姿態看他，而是感覺他那么親切，他始終在以一種溫和的姿態看著我們受益于他的智慧而捻須微笑；他始終用一種平靜的語調娓娓道來他的人生理念。他對人類有大愛，他的心胸可以容納整個天地。所以，我們在讀《論語》的時候，只要抓住“仁”這個主線，孔老夫子的智慧就呼之欲出；也只有認準這個“仁”，我們的世界才能少了許多不必要的紛爭，社會才能和平，人類才能共同進步。