淺論新時期的學校師德建設

摘要：師德建設是當前教育發展的核心，它影響著整個素質教育的質量。在師德建設過程中，應該把教師的政治學習與業務學習有機地結合起來，加強教師的職業道德修養，樹立正確的師德觀、教育觀，同時也要著力健全和完善師德建設的各種保障機制，開展豐富多彩的實踐活動，使師德教育活動充滿生機和活力，真正起到實效，鑄造崇高的師魂。

關鍵詞：師德建設；師德觀；保障機制

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）14-0055-02

國運興衰，系于教育。教育成敗，系于教師。胡錦濤同志在關于教育問題的重要談話中，科學地分析了國際形勢和我國所面臨的機遇和挑戰，高瞻遠矚地指明了新世紀教育事業改革與發展的方向，并強調指示：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。這為師德建設和教師隊伍建設指明了方向。

學校作為直接實施教育工作的場所，在當前進行素質教育的過程中，要提高學生的整體素質，實施創新教育，關鍵在于加強師德建設，提高教師隊伍的整體素質。這正如陳至立同志在全國優秀教師師德報告會上的講話中所說：“師德修養不僅直接關系到教師隊伍建設，而且直接影響受教育者，影響全社會，因此，加強教師隊伍建設，首先要加強教師的職業道德建設。”因此，師德建設是當前教育發展的核心。那么，如何抓好師德建設，我認為應該從如下方面著手：

一、加強理論學習，提高師德水平

在師德教育活動中，堅持以學習為先導，突出師德師風建設。要把政治學習與業務學習有機地結合起來，把貫徹實施《師德規范》與落實《公民道德建設實施綱要》有機地結合起來，把師德師風建設與開展豐富多彩的文體活動結合起來，針對學?，F狀，狠抓薄弱環節，幫助教師理順和更新師德觀念，樹立正確的教師觀念。特別注意從以下三個方面進行引導：

1．教師的職業特點，要求教師必須有令人敬佩的高尚師德。新時期的教育觀、教師觀告訴我們，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟迪者，同時也是精神的熏陶者，人格的影響者，個性的開導者，而且還是道德的示范者和體現者。教師的任務是傳道授業、教書育人，其工作對象是正在成長的青少年學生，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生深刻而持久的影響。因此，持之以恒地加強師德建設，不僅關系到教師自身的修養，關系到青少年學生身心健康的成長，而且關系到國家和民族的未來和希望。

2．社會的飛速發展對師德建設提出了更高的要求。在市場經濟飛速發展和全面推進素質教育的新時期，社會及廣大人民群眾對教育質量和教師隊伍的素質的要求越來越高，特別是新課改的推進，要求教師在教育觀念、教育態度、教育方式、教育方法、工作作風等方面都要有相應的變革，因此，師德建設必須順應時代的要求，在內容、形式、方法、手段、管理體制等方面努力改進和大膽創新。

3．教師隊伍的現狀，要求進一步加強師德教育。長期以來，廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，其良好的師德師風培養了一代又一代祖國的建設者和接班人，為經濟建設和社會進步做出了巨大的貢獻，贏得了黨和人民的信任和社會的尊重。但是，由于市場經濟的沖擊，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等落后腐朽思想的影響，極少數教師工作敷衍了事，以教謀私，歧視后進生，體罰和變相體罰學生等道德失準的現象還不同程度地存在，嚴重影響了青少年學生的身心健康，損害了教師的崇高形象，因此，切實加強教師職業道德教育，規范教師執教行為，進一步提高師德水平，已成為我們每一個教師迫在眉睫的首要任務。我們必須把它拿在手上，刻在心上，落實在行動。通過引導，營造良好的有師德建設的人文環境。通過座談、討論、交心談心等形式來加深教師之間、領導與教師之間、教師和學生之間的交流、溝通和理解，在校園里創造寬松、和諧、融洽、親密的人文氛圍，增強人際關系的親和力，同時給學生造成良好的人格魅力的影響，增強教職工的主人翁意識，形成“校興我興，校衰我恥”的良好校風。

二、完善保障機制，強化師德建設

在師德教育活動中，要堅持從“實”處著手，從“硬”處落腳，根據形勢發展的需要，著力健全和完善師德建設的保障機制，以形成經常化、制度化的學校師德建設網絡。一是建立健全師德建設的領導機制，實行一把手負總責。學校領導要把教師職業道德建設作為教師隊伍建設中的重點項目常抓不懈，制定、規劃、完善措施，真抓實干。學校領導率先垂范，以身作則，從點滴做起。如果教師中出現了違背師德的問題，就要追究領導的相關責任。二是建立健全師德評估考核和獎懲機制，學校結合上級精神，制定可行的考評辦法，把教師的執教行為表現與教師的自身發展和實際利益掛鉤，在崗位聘任、職務評聘、晉升職稱、進修提高、表彰獎勵等方面，對實踐師德優秀的教師優先考慮，對師德考核較差的教師實行“一票否決”，實行約談誡免制度，特別是學生滿意率低的教師，由學校領導對其進行談話誡免教育。三是建立健全師德監督機制，師德領導小組定期或不定期地對學校

師德教育進行督導或抽查，并把相關情況在教職工大會上通報，給予嚴肅的批評和教育。

三、注重活動載體，彰顯師德風范

為使師德教育活動充滿生機和活力，學校把師德教育活動的內容與開展多種形式的活動結合起來，注重實效。一是把師德的宣傳教育與制度建設有機結合，如建立師德學習、教育制度、師德承諾制度、學生評師評教制度。二是師德教育活動與推進名師工程，評定骨干教師、學科帶頭人有機結合，實行師德一票表決制，促使一批骨干教師健康成長。三是師德教育活動與“四五”普法學習有機結合，促使廣大教師學法、懂法，增強法紀意識，學會用法律法規來約束執教行為，增強依法執教、以德執教的自覺性。四是把師德教育活動與鼓勵教師開展“樹創獻”活動結合起來，鼓勵教師積極參加科研課題、教學研究，開展崗位創新和教學創新。五是把管理監督檢查與自覺實踐，以身示范有機結合，學校加強監督檢查。隨時接受師德投訴，發現問題，及時予以批評教育，倡導教師以身示范，增強教師熱愛學校關心學生的主人翁意識。

在21世紀的科技信息時代，教師要學習陶行知，進一步加強職業道德建設，不斷學習，不斷地更新知識，才能適應社會的發展。只有這樣才能為社會主義現代化建設培養合格的人才，無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

參考文獻

[1]公民道德建設實施綱要．教育科研參考，2001，（23）．

[2]關于加強學術道德建設的若干意見．教人[2002]4號．

[3]清華大學教授錢遜．從“以德治國”看教育的地位和師德建設．

作者簡介：胡春華（1960- ），女，湖南桃源人，湖南常德汽車機電學校工會專干，中學一級教師，研究方向：工會管理。