共青團服務大學生創業的探索與實踐

胡國勝　李炳論

摘要：文章對共青團組織如何掌握和發揮職能優勢，為大學生就業和創業提供服務進行了積極的探索，幫助大學生培養創業理念、提升創業意識、提高創業能力。

關鍵詞：高校共青團；大學生創業；創業意識

中圖分類號：D297文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）14-0060-03

中共中央十六屆六中全會通過的《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》要求高等教育要著力培養學生的創造能力、實踐能力、創業能力和就業能力。十七大報告也指出：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”目前中國高等教育已進入大眾化教育的階段，畢業生數量逐年遞增，然而社會的就業崗位并沒有按比例增加，加之金融危機的影響，大學生就業形勢非常嚴峻。鼓勵、支持和幫助大學生創業，是落實積極就業政策的重要內容，做好大學生就業創業工作，關系到實施人才強國戰略和全面建設小康社會的全局，關系到大學生的切身利益，及高校和社會的穩定。面對大學生創業存在著年齡、閱歷、心理、資金、管理經驗、市場運作能力等方面的劣勢，高校要充分依靠共青團組織的優勢，強化服務意識，創新工作思路，強化工作載體，著力提升大學生的就業創業能力，為服務大學生創業發揮積極作用。

一、當前大學生創業存在的問題

中國高等學校的創業教育目前尚處于“探索階段”，整體上尚存在很多問題。

（一）大學生創業意識薄弱

大學生對自主創業有較大的興趣，但對自身創業能力的評價很低，創業能力總體薄弱，參與熱情不是很高，大部分人處于觀望狀況，自主創業的學生很少。

（二）缺乏穩定成熟的創業教育師資隊伍

目前從事創業教育研究的大多數教師都是“兼職”的，專業對口程度不高，缺乏創業經歷和實踐能力，因而導致在教育模式上往往局限于知識傳授型，沒有給學生足夠的實踐機會和發展空間；在教育內容上，以專業為中心，以行業為目標，知識結構單一；在教育方法上，以教師為中心，沒有立足于學生的學習能力，不利于培養社會所需的具有良好創業能力、鮮明個性和創造性思維的人才。

（三）缺乏系統的課程體系

創業教育與學科專業教育尚未形成有機聯系，大多是利用“課余時間”進行“業余教育”，沒有形成獨立的創業課程和系統的創業課程群，在選擇教材方面存在很大的局限性。

（四）沒有穩定的實踐教學平臺

大學生創業能力培養需要從理論到實踐、再到理論、再到實踐的多次循環上升，反復錘煉。但是，我國“多數學校還僅僅是引入了一些課程，進行了一些零星的創業活動，實踐瓶頸還沒有被打通，阻礙了創業教育體系的形成”。

（五）缺乏風險投資基金

在我國現有的環境下，風險投資體系尚不健全，大學生即使有好的創業點子或項目，卻無處推銷，引資無門，使得好的創新技術轉化為現實的生產力較為困難。

二、高校共青團組織服務大學生創業的優勢

（一）組織優勢

高校共青團是青年大學生所信賴和擁護的組織，有著完備的組織體系，從團支部到分團委再到校團委，覆蓋范圍廣泛，組織結構清晰，能緊密聯系社會，聯系廣大學生，最能了解大學生的思想變化和實際需求，從而能使創業指導服務工作更有針對性。此外，共青團組織還擁有一支政治素質高，貼近學生的團干部隊伍。這支隊伍在傳遞就業創業信息，進行創業咨詢輔導等方面均能發揮重要的作用。共青團組織可以發揮自己強大的組織優勢，充分調動各級共青團、學生會、社團組織的積極性、主動性和創造性，把青年學生團結在團組織周圍，針對大學生創業方面的疑點、難點、熱點問題給予幫助，在大學生職業規劃設計、創業能力提升等方面，深入開展服務工作，竭盡全力為大學生創業提供全程性、連續性和全員性的指導、幫助和服務。

（二）載體優勢

高校團組織工作的載體十分豐富。共青團組織可以通過櫥窗、刊物、廣播、報紙等方式，將黨和國家以及社會對大學生創業素質的要求向學生宣傳。通過組織學生開展熱點問題的思考和討論，提高學生的思想認識，營造良好的創業氛圍。通過組織大學生社會實踐、“大學生素質拓展計劃”、“挑戰杯”創業計劃大賽、校園科技文化節、“社團節”、“職場模擬大賽”、大學生講堂、“優秀青年企業家、成功創業者”進校園等活動可以幫助大學生在實踐中了解專業知識與社會需要的關系，處理好實現自身價值與社會價值的關系，不斷更新知識，積極主動地適應社會，將所學知識與社會實踐形成互補，能夠培養學生的創新能力、實踐能力，提升學生的文化品位，提高學生的科學素質和人文素質，提高大學生的人際交往能力和社會適應能力，進而增強大學生的創業競爭力。通過組織大眾體育活動及各類競賽活動，鼓勵參與，鍛煉身心，創造一種敢于競爭的氛圍，提高團隊協作能力。通過組織開展心理健康教育和心理健康服務，促進大學生良好創業心理品質的形成。

（三）資源優勢

現在高校共青團工作社會化運作日益明顯，這使得團組織擁有豐富的社會資源。主要包括人力資源社會化和活動陣地社會化。共青團應發揮好橋梁與紐帶作用，整合利用資源，為青年學生就業創業提供更多的實踐平臺。高校團組織通過各行各業團組織、青聯組織的橋梁作用與社會各界建立聯系，搭好人脈，在搜集招聘信息、推薦實習就業崗位等方面占了很大優勢。例如可以與地方團組織合作，努力推進共青團區域整體化建設，開展社區崗位體驗、掛職鍛煉等。同時注重志愿者服務基地建設，強化實踐基地和就業實習基地建設，大學生在這些陣地參加活動時，可以實現理論知識與實踐應用的合理對接，提高解決問題的能力，也可將潛在的社會實踐基地轉化為現實的就業創業渠道。

三、高校共青團組織服務大學生創業的思路與途徑

（一）提升共青團的服務職能，打造創業教育教學課程培養體系，培養大學生創業理念

創業教育的課程體系是指課程的設置要有利于開啟學生的創業意識，培養學生的創業精神和創業品質，使其了解基本的創業知識，掌握創業的基本技能，形成創業必備的知識和能力結構。高校共青團組織要切實發揮服務職能，努力打造創業教育教學課程培養體系，培養大學生的創業理念。

1．選派共青團骨干參加由共青團中央與國際勞工組織合作推廣的“大學生KAB創業基礎課”培訓，在校開設“大學生KAB創業基礎”公共選修課，該項目通過傳授和操練有關企業和創業的基本知識和技能，幫助學生對創業樹立全面認識，培養大學生創業理念，使學生掌握創業所必需的基本知識，具備創業所必需的基本能力，如管理領導能力、形勢準確分析能力等。同時加強與教務部門的溝通與協作，在國際貿易、市場營銷、企業管理等相關專業的課程教學中加強創業實務和企業案例教學，提高學生形勢分析能力。

2．加強與就業部門和企事業單位的交流，深化職業規劃指導，采用課堂教學與調查研究相結合的方式，在此基礎上建立反饋和評估體系，促使學生獨立自主，培養發散性和創新性思維，樹立良好的創業品質。聘請成功企業家、校友、社會知名人士，開設系列講座，與學生互動交流，為就業、創業教育注入鮮活的思維，在多方位指導和傳授各種創業所必備的基本知識、基本理論和基本方法的同時，以身傳教，將其創業經歷和經驗與教學內容相融合，建成產、學、研相銜接的長期培育鏈。有效激發大學生就業、創業的主動性、積極性和持久性，確保科技創新、創業的可持續發展。

（二）突出共青團的科技創新職能，構建創新平臺，提升大學生創業意識，激發大學生創業潛能

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發展的不竭動力。在推進大學生就業創業工作的過程中，高校共青團要充分發揮科技創新職能，積極開展科技競賽、科技類論壇與講座等科技創新活動，加強科技類社團的建設，加大對學生科研立項資金的投入，努力營造濃厚的科技創新氛圍，提高大學生的科技創新能力，提升大學生創業意識，激發大學生創業潛能。

1．組建創業計劃大賽工作團隊，開展創業計劃大賽，提升大學生創業意識。創業計劃大賽工作團隊以地方特色產業為導向，組織開展創業計劃大賽，引領不同專業的學生進行組合，通過在一定時間內共同完成一個項目來培養學生能自主的創業意識、肯吃苦的創業意識、敢冒險的創業意識、會創新的創業意識、善合作的創業意識。

2．組建科技創新工作小組，舉辦科技創新賽事，激發大學生創業潛能。科技創新工作小組加強調研，圍繞科技發展態勢，充分發揮共青團組織的號召力和凝聚力，組織舉辦科技創新賽事，構建科技創新平臺，鼓勵學生發揮專業優勢，創業與專業學習緊密結合，學以致用，增強大學生對市場經濟環境的認知，挖掘自身潛能，加快科技成果的轉化，為適應未來的社會競爭積累更多的知識和經驗，有針對性地提高崗位適應能力。

（三）強化共青團的社會實踐職能，構建創業實踐平臺，提高大學生創業實踐能力

創業教育是實踐性很強的教育活動，創業實踐是實現創業教育的具體途徑，也是培養大學生創業意識、創業能力的有效辦法，因此要積極為大學生提供創業實踐平臺，鼓勵嘗試創業實踐。大學生參加實踐活動既可以將理論知識應用于實踐，使所學知識不斷得到鞏固、深化和提高，又能廣泛接觸社會，了解企業需求，使大學生更好地適應當前社會激烈的競爭環境。

1．高校團組織要加強與學校各職能部門的溝通協作，整合校內資源，創辦創新基地和創業工作室，給學生免費提供嘗試創業的場地，使學生可以完全仿真式甚至真實地接觸社會，迸發活力，開拓思維，將創業意識轉變成創業實踐，并在實踐中檢驗自己的創業能力，培養具有一定應對市場風險的創業技能，有效提高學生管理經驗和市場運作策劃能力。

2．發揚共青團組織的感召力，加強對外交流，爭取社會資源扶持，創建側重創業實踐教育的大學生創業園，為大學生創業者閃亮登場提供舞臺，為大學生了解社會、服務社會提供有效載體。國外高校創業教育的經驗表明，創業教育由于其較強的實踐性，決定了它不可能依靠封閉的校園教育結出碩果，而必須同時外借一些社會力量，特別是企業界的支持。通過這些力量的支持，既可以給學生相關的感性認識甚至親自體驗創業的機會，而且有助于解決當前比較棘手的師資、經費等問題。大學生創業園既是學生創業教育的課堂，又是創業實踐的基地，是將創業教育轉化為創業實踐并檢驗其效果的廣闊舞臺。一方面，通過大學生創業園培育和發展大學生企業可以有效促進高?？蒲谐晒漠a業化，并通過自主創業進一步提高大學生的創業能力，同時通過創業園大學生的創業經歷反饋，指導在校大學生提高創業素質。另一方面，依托大學生創業園的市場導向作用，加速科技成果的孵化，快速解放科學技術這一生產力，使科技成果或專利獲得更多的市場機會，從精神上對大學生創業形成激勵，激發大學生的創業意識，并培育大學生創業的市場氛圍。

3．引領廣大團員青年踴躍參加志愿者服務活動，堅持以圍繞素質教育，拓寬創新能力為社會實踐活動的主題，通過組織社會調查、“三下鄉”和“四進社區”、革命傳統教育和生產實習等社會實踐，帶領團員青年深入基層進行實踐活動，不斷豐富社會實踐的內涵，拓展社會實踐的功能和領域，從而增強社會實踐活動的實效。通過加強合作與溝通，使大學生在走向社會的歷程中經受磨練，在實踐中了解社會，認知社會，在實踐中陶冶情操，提升素質，增強社會責任感和歸屬感，提高大學生的社會適應能力，樹立面向基層就業、創業的理念，有效緩解當前大學生就業結構性矛盾突出的問題。

（四）發揮共青團組織職能，搭建信息平臺，加快創業信息的反饋融合，推進創業進程

服務社會是高校的任務之一，培養什么樣的人，社會評價應作為一個重要的參考依據和參考因素，學校創建具有反饋性的高校創業教育服務體系，對指導高校制定和調整教學任務，組織教學活動具有積極的指導意義，為學校實施大學生創業教育提供良好的評價體系。共青團組織要依托大學生創業園的信息反饋，加強與社會創業培訓機構、風險投資機構、創業資質評定機構、小企業開發中心、創業者校友聯合會等機構的聯系與溝通，努力搭建高校、社會、企業、政府等方面良性互動的創業教育科學化系統，迅速提升創業教育的社會認可度和支持度，形成和諧、有力的社會支撐體系和評價體系。針對大學生當前急需提高的創業和就業能力，深入拓展渠道，充分發揮網絡優勢，積極搭建信息平臺，有機融合系統性、實踐性、社會性、反饋性的特點，深入開展創業教育活動，普及創業知識，引導學生準確把握創業的相關扶持政策，實現信息共享，把握市場先機，并充分發揮大學生的創新優勢，實現成功創業，并努力創造就業崗位，推進創業進程。

四、結語

胡錦濤總書記曾經指出，一個有遠見的民族，它總是把關注的目光投向青年，一個有遠見的政黨，它總是把青年看作是推動社會發展和社會前進的重要力量。大學生是青年中的佼佼者，大學生是人才的重要來源。服務大學生就業創業是當前乃至今后一個相當長時期高校團組織的神圣職責。高校共青團組織要增強大局意識，按照胡錦濤總書記對當代青年健康成長的要求，不斷創新工作機制和手段，更新觀念，找準角色，增強服務意識，提高服務本領，充分發揮共青團優勢，切實發揚共青團職能，整合利用資源，積極搭建平臺，拓寬渠道，努力培養優秀青年人才，為大學生今后的就業創業作出積極的貢獻。

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作者簡介：胡國勝（1973- ），男，桂林電子科技大學團委書記，講師，法學碩士，研究方向：高等教育管理、高校學生思想政治教育；李炳論（1978- ），男，桂林電子科技大學團委科技實踐部部長，講師，法學碩士，研究方向：大學生思想政治教育、共青團職能建設。