“工學結合”模式下高職生思政教育需創新的現代意識

何思平　歐陽劍波

摘要：“工學結合”作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，既給高職院校的思想政治教育提出了新要求，也為高職思政教育提供了新的發展平臺。在“工學結合”的教學模式下，高職院校思政教育必須積極轉換思路，注重職業導向意識、樹立服務意識、融入現代科技信息意識、強化環境意識，才能適應當代高職教育發展的新需要和新趨勢。

關鍵詞：“工學結合”高職院校思想教育現代意識

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)04-143-02

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出“把‘工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”。這是以職業為導向，充分利用學校內外不同教育環境和資源，將學習與工作有機結合的高等職業教育新模式，這一重大變革也給高職院校如何在“工學結合”模式下做好高職生的思想政治教育提出了新要求。如何在新模式下改變高職院校傳統的思政教育理念，去順應職業教育發展的需要和新趨勢，實現思政教育“現代意識”的創新顯得尤為必要和迫切。

一、在思政教育的目標上要注重職業導向意識

科學定位高職院校人才培養過程中思政教育的目標，這是深化“工學結合”模式下教育教學改革，創新現代意識的首要問題，也關系到高職院校“培養什么人”、“如何培養人”的重要教育方向。從總體來看，目前高職院校基本沿襲普通高等院校的思想政治教育模式，對“工學結合”環境下如何定位思政教育的目標還缺乏比較系統性的認同和達成共識，這也不同程度地導致了對高職生思想工作的被動狀態。因此，按照高職教育工學結合培養模式的內在要求，重新確立“以教學為中心、能力為本位、就業為導向”的辦學理念，在思政教育的目標上注重職業導向意識。乃是思政工作創新的首要任務，這一目標的實現，在教育的內容上應主要體現：

1、突出職業道德教育和素質教育。注重對高職生的思想素質、職業理想、職業道德、職業紀律、職業行為等方面的培養與教育，這決定了高職院校能否培養出受社會歡迎的高質量的、具備良好職業素養的人才。培養關鍵在于堅持“以人為本”的思政工作理念，注重學生的日常綜合素質教育，幫助學生樹立正確的價值觀、愛崗敬業的職業觀，形成科學的思維方式，銘記崇德、勤學、敬業、強能的職業宗旨，使學生逐漸形成優良的職業品質和職業心理，學會做人，學會學習，學會做事，學會發展，學會創新。在思政教育的目標上作出階梯式的培養規劃，按照“大一樹立職業意識和職業目標，大二進行素質拓展和職業技能提升，大三開展求職能力培訓和鼓勵創新”的職業導向，全方位地開展思想教育。

2、強化專業意識、創新意識的培養。思政教育要有明確培養人才方向，根據高職大學生文化素質和道德素質的現狀，以及市場對科技型、實用型人才的需求，思政教育應有重點地培養學生的生存和發展技能，積極開展以就業工作為導向的思想政治教育；積極轉變傳統的教學模式，加強實踐教學，強化職業技能教育特色，以特色求發展，注重培養學生的規范意識、創新意識、協作意識和組織管理能力、可持續發展能力。傳統應試教育模式下培養的學生多屬“書生型”、“聽話型”和“守業型”，循規蹈矩、行為被動、思維約束、缺乏個性。而積極進取的精神狀態、較強的創新與創造能力，是新時期創造型人才的基本要求。只有注重創新素質培養過程中的思想政治教育，才能保證創新人才適應新時期社會不斷進步發展的需要。創新人才作為智力特征。更是一種人格特征。一種精神狀態，一種綜合素質。思想政治教育在培養以職業為導向的創新人才方面具有不可替代的積極作用。

3、加強人文教育，提高職業素養。由于人文教育的薄弱，學生中“文化貧血”現象日益凸現，而高職大學生尤為突出。人文修養可以使學生懂得在今后的職業生涯中如何做人、如何做事、如何與人相處。高職教育主要是工科教育。更應該強調人文教育和科學教育的融合。如果僅懂理工，缺失人文，那就只能成為“匠”，難以成為“師”。現代工程往往是一個復雜的系統，除工程本身的技術問題外。還會涉度與工程相關的經濟、法律、藝術、管理等人文社科領域，并受到這些因素的制約。從高職教育的規律和特點看，人文素質對學生的影響最直接、更深刻。解決這些問題，必須以科學發展觀為指導，著眼于未來，制定出長遠的思政教育目標。這也是培養高技能人才的必由之路。

二、在思政教育的職能上要樹立服務意識

長期以來，不少高職院校思想政治教育工作者一直把對高職大學生的思想政治工作當作嚴格管理和約束學生的手段。這種認識和教育方法不僅違背了素質教育的規律，而且把思想政治教育的重要職能引入了誤區。其結果不僅壓抑了學生的個性發展，束縛了學生的思維空間，遏制了學生的創新精神，也背離了職業教育的宗旨和人才培養的目標。因此，必須按照高等職業教育的發展方向和要求，按照高職院校“工學結合”的現狀，實現思想政治教育在職能上的轉變，樹立服務意識。

1、在“工學結合”環境下對高職生思想政治教育的職能定位，要從傳統意義上的“管理”職能。退步向“服務”職能轉變。思想政治教育工作者要從高職生成長成才的根本利益出發，強化為學生服務的意識，要深入了解高職大學生的思想狀況、心理困惑和實際需求，真正把思想政治工作的服務功能落實到“工學結合”學生工作的各個環節。在“工學結合”的培養環境中。不僅要幫助學生在實踐技能土做準備。而且還要通過宣傳教育、提供普法、心理咨詢等服務項目，幫助學生發現和理解工作對個人和社會的價值；挖掘自身的志趣、特長和領導才能；培養學生的積極心態和健康人格，懂得該如何對待自己和他人、如何與周圍的世界打交道、做什么樣的人和做什么樣的事、明白與做事相比較，做人更為根本；在企業和社會的現實環境中激發其競爭意識和民主參與意識，引導學生學會自主管理等。

2、在實現“服務”職能的方法上，由過去靠“一支筆、一張嘴”的傳統方式向現代科技手段普及運用轉變，努力形成適應時代要求、多種形式相結合的服務路徑。拓寬單一課堂教育的路子，因地制宜進行開放式的教育和服務。可以針對“工學結合”的現實狀況和條件，委派學院專職輔導員全程陪同輔導，也可以由思政課專任教師定期前往工學結合地開設專題講座、普法或心理咨詢等服務活動，還可以和掛靠企業政工隊伍簽訂提供思想政治工作服務的合作協議等等。此外，“利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。”充分發揮信息網絡技術的優勢，開設一個融思想教育及服務答疑于一體的主題教育服務網頁，通過建立“工學結合”學生工作信息庫，搭起異地思想工作的網絡交流溝通的平臺，通過網

絡，把分散的“工學結合”學生群體連接起來，建立起一個快速、暢通的思想教育、就業導向信息傳遞和職業生涯規劃等服務渠道。形成一個管理與服務交融的思想政治工作體系。

三、在思政教育的過程中要融入現代科技與信息意識

在現代科學技術日漸發達的信息時代、網絡時代，必須深刻認識到科技與信息的變化對高職大學生思想、觀念與教育產生很大的沖擊力。因此，對高職生思想政治教育手段必須緊跟時代潮流，思政工作者需要加強學習，積極適應現代科技信息的動態變化，不斷提高思想政治工作的“現代科技與信息”意識。

1、提升高職院校思想教育內容、方法、手段的科技含量。在思想政治工作的內容上。應該從現代科學技術迅猛發展對現代社會合格人才需要的高度，深刻認識思想政治工作進行科技創新的必要性，從科學文明和科學思想這兩個方面全面提高高職大學生的素質；在思想政治工作的方法上。我們要吸收和借鑒心理學、社會學、教育學、美學、法學、大眾傳播學等相關學科的科研成果，綜合各門學科的精華，進行思想政治工作的方法創新和載體創新，提高思想政治工作的科學含量；在思想政治工作的手段上，我們要緊密結合社會精神文化生活的新發展。科學地掌握思想政治工作對象的動態，結合科技知識、科學思想、科學精神、科學方法的應用、普及、發展去強化高職生的思想政治教育。同時，還應看到，信息技術特別是網絡技術的發展，為我們開展思想政治工作提供了現代化手段。拓展了思想政治工作的空間和渠道。高職院校要發揮信息網絡技術的優勢。積極推進思想政治工作占領網上陣地的工作，通過正面、積極的網絡信息激活學生的思維。改善他們的認知結構，既使教學方法得到改革，又能不斷提高思想政治工作的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力和滲透力。這也是科技基礎相對薄弱的高職院校思想政治工作進行科技創新的實踐要求。

2、轉變教育觀念，樹立正確的信息意識，切實發揮思政教育信息傳播渠道的功能。近年來，大眾傳播媒體的迅猛發展帶來了信息渠道的增加，離職院校的思政教育必須適應這一新的發展需求，充分應用各種傳播媒體，滲透思政教育的新內容，增強思政教育的直觀性和感染性。創新教育載體，拓寬教育渠道，在思政教育手段上，更加現代化、技術化。使思政教育貼近現實，貼近生活，增強真實性，真正解決學生思想深層次的問題。當前。在思政教育方法和手段現代化的過程中，各高校的先進的現代技術設備已有較快的發展，并以其信息容量為我們帶來了諸多的便利和收益，對我們的生活方式、價值觀念、行為方式產生了積極而深遠的影響，但必須看到也給“工學結合”過程中對異地學生的思政教育帶來一定的沖擊，增加了不可控性。因此。我們要采取有效措施，加強對學生的引導，排除各種不良信息的干擾。開發一些集知識性、娛樂性和趣味性為一體的教育軟件，將思想政治教育融入其中，既解決學生思想中的種種困惑與現實問題，也給高職院校思政教育的現代化、科技化、信息化注入新的活力。

四、在思政教育的環節上要強化環境意識

長期以來，我們對高職大學生思想政治教育環境的研究僅僅局限于學校環境、家庭環境社會環境的傳統認識上，而忽略了高等職業教育改革與現代社會經濟、政治、文化、科技、信息的迅猛發展給高職院校思想政治教育環境帶來的全新變化。“工學結合”模式體現了職業教育新的價值取向，也給思政教育工作者提出了在脫離校園環境條件下如何做好高職生的思想教育工作的全新課題。因此，思想教育工作者必須審視思想政治教育環境的轉變，強化教育教學的環境意識。重新設計在工學結合過程中對高職生開展思想教育的新思路。

1、必須清醒地認識到“工學結合”模式下，思想政治教育環境已由原有封閉的學校教育環境走向開放的社會教育環境。高職生走出校門，活動的空間由課堂與宿舍過渡到企業和社會，空間與環境的變化使得思想政治教育更具開放性、多樣性。思想政治工作必須盡快適應這種復雜多變的教育環境，走出圍墻式的教育模式，改變過去高校“墻院內”進行思想政治教育的模式和方法，探索既不同于以往校內環境也不同于高校普通社會實踐環境下思想政治教育的新機制、新路徑。

2、重新審視“工學結合”新環境給學生思政教育帶來的沖擊，尋找新思路。學生步入企業和社會，給思想政治工作增加了很大的難度。在新的環境下，社會中存在哪些負面的因子將給剛剛走出校門的學生帶來沖擊?思想工作者必須對此作出全面的預測、分析和判斷，研究新的工作生活環境、社區環境、經濟環境、治安環境、信息環境、生態環境等給“工學結合”過程中學生思想工作帶來的利弊影響；同時。“工學結合”模式下，思政教育還需優化制度環境，積極探索構建高技與屬地管理的地方政府、社區及學生家庭的溝通聯絡制度，實現學校思想政治教育與社會教育的有機結合，真正構建成符合“工學結合”特點的創新教育機制，使制度建設成為“工學結合”環境下思想政治教育越不可少的手段。

3、擴大思想政治教育載體，構建思想政治教育系統環境。利用大眾傳媒、國際互聯網和社會的人文環境為教育載體，為“工學結合”過程中的高職大學生介紹提供更多的思想教育的環境系統。現代社會，經濟環境、多元文化環境、人文生態環境已越來越成為影響人們思想、心理和行為的強勢環境。人們對經濟利益的追求和多元文化價值觀的多樣性，極易影響大學生思想、行為的自我選擇。因此，需要通過建構人文教育環境、增設文化基礎設施、創造大量優秀的精神文化產品來弘揚主旋律，占據主陣地，強化高職大學生的人文素質教育，以文“化”人。同時，教育環境系統的建設與受教育者的主體素質是相互依賴的，提高大學生自我選擇、認同思想政治教育環境的意識，有利于提高大學生面對復雜社會環境時的辨別能力和自我控制能力，抵制不良環境因素的誘惑。也有利于促使學生在環境系統中追求自身完善，形成高品位的文化素養、品格和創造基因。

責編：若佳