淺談兒童美術(shù)教學(xué)中的繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)

陳 晴

[摘要] 兒童繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)是兒童美術(shù)教育重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)能力,創(chuàng)造力地表現(xiàn),也是教師教授能力的體現(xiàn)。筆者通過(guò)自己多年兒童繪畫(huà)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),大體分四個(gè)階段來(lái)談?wù)勅绾伍_(kāi)展少兒繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 兒童美術(shù) 繪畫(huà)創(chuàng)作 輔導(dǎo)

一、培養(yǎng)觀察的能力,積極收集生活中的素材,為展開(kāi)想象作好鋪墊

少兒繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程,其實(shí)就是與成人搞繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程很類(lèi)似。在創(chuàng)作前,都需要深入觀察生活,目的都是為了收集創(chuàng)作的素材,做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。兒童生活經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)不夠豐富。因此初始訓(xùn)練可引導(dǎo)他們?nèi)タ刺焐巷w的小鳥(niǎo),忙碌的螞蟻,采蜜的蜜蜂,飛舞的蝴蝶等,同時(shí)加以引導(dǎo),讓孩子們回憶,剛才看到的小動(dòng)物是什么樣子?身體的形狀?色彩和花紋?動(dòng)作?生活的環(huán)境?讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué)。久而久之,他們就會(huì)對(duì)觀察周遭事物產(chǎn)生濃厚興趣,養(yǎng)成觀察的自覺(jué)性。但只會(huì)觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不可熟視無(wú)睹。要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,就要引導(dǎo)他們主動(dòng)地留心和記憶,繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就能做到心中有數(shù)。所以,我讓每個(gè)學(xué)生都有一本屬于自己的小日記本,讓他們以繪畫(huà)的形式記錄生活中所觀察的事物并收集起來(lái)。通過(guò)了這一形式的記錄,這些繪畫(huà)小日記本就成為了有利的創(chuàng)作原料。但在輔導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,對(duì)于素材的收集,也會(huì)有兩種情況:(1)命題創(chuàng)作。在學(xué)會(huì)觀察方法后,要進(jìn)行有目的有計(jì)劃地觀察。這首先要引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)集中一點(diǎn),有針對(duì)性地觀察、記憶、為自己的繪畫(huà)創(chuàng)作收集所需的各種形象,并可以通過(guò)畫(huà)速寫(xiě)或畫(huà)記憶畫(huà),以及自己的繪畫(huà)小日記來(lái)收集有關(guān)的素材。例如,“可愛(ài)的祖國(guó)”這一主題,范圍較大,我就引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大,細(xì)心觀察家鄉(xiāng)的變化,美麗的校園,鮮花盛開(kāi)的公園,繁華的街市,錯(cuò)落有致的高樓大廈,琳瑯滿目的商店,等等。通過(guò)觀察感受和記憶家鄉(xiāng)的美來(lái)體現(xiàn)祖國(guó)的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)“可愛(ài)的祖國(guó)”這一主題畫(huà)的興趣。對(duì)有關(guān)科幻題材的主題創(chuàng)作,不能到實(shí)地或?qū)嵕坝^察,就讓學(xué)生通過(guò)搜集有關(guān)的書(shū)本材料,或觀看有關(guān)的電視、錄像、電影等。(2)自由繪畫(huà)的創(chuàng)作,沒(méi)有特定的主題,需要鼓勵(lì)學(xué)生在平日生活中善于觀察,留心周邊的事物。這就需要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)必要的想象。告訴他們從自己熟悉的事物開(kāi)始,有時(shí)觀察到的具體景物不一定理想。這時(shí),可以加工改造。可以通過(guò)夸張的手法進(jìn)行藝術(shù)加工,大膽表達(dá)自己的想法,才能創(chuàng)作出好的作品。

二、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲,構(gòu)成獨(dú)特地畫(huà)面,成為學(xué)生的好向?qū)?/p>

有了充分的“感知材料”,多樣的素材,才能展開(kāi)豐富地想象,接下來(lái)就是進(jìn)入畫(huà)面構(gòu)圖的階段。這一階段很關(guān)鍵,它是兒童繪畫(huà)作品的框架。盡管少兒繪畫(huà)作品的構(gòu)圖沒(méi)有成人作品那么嚴(yán)謹(jǐn),他們也無(wú)法去深入理解構(gòu)圖的意義。只要讓學(xué)生花心思布置畫(huà)面,設(shè)計(jì)出“巧”的構(gòu)圖,與隨隨便便畫(huà)上去,畫(huà)面效果就大不一樣。平時(shí),我在上繪畫(huà)創(chuàng)作課時(shí)碰到兩種較為普遍的現(xiàn)象,其一,是一些學(xué)生以為畫(huà)得越多東西越好,把畫(huà)面塞的滿滿的。反之,另一種作畫(huà)不夠大膽,所畫(huà)的物體既小又少,畫(huà)面空蕩蕩,這兩種情況都應(yīng)該克服。讓學(xué)生明白,只有把畫(huà)的東西都畫(huà)到最合適的地方,而且你想表達(dá)的主體要突出,不可本末倒置,才算畫(huà)出完整的畫(huà)面。學(xué)生畫(huà)構(gòu)圖不可能一下子就畫(huà)到位,這時(shí)就需要教師進(jìn)行細(xì)心地引導(dǎo),讓學(xué)生在原稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)修改,直到自己滿意為止。

三、大膽用筆用色,以色達(dá)意,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種繪畫(huà)材料與工具

構(gòu)思好畫(huà)面,畫(huà)好構(gòu)圖,最后是完成作品階段,這一階段是決定性的階段。因?yàn)橛辛撕玫臉?gòu)圖,并不等于有了好的作品,畫(huà)面效果主要看完成作品的階段。兒童的創(chuàng)作很隨意性,甚至可以說(shuō)是畫(huà)到哪里算哪里,是隨著畫(huà)面的畫(huà)出后的東西再作思考,他們是很難抽象地考慮我將畫(huà)出的是什么,將會(huì)是什么樣子。

所以,在輔導(dǎo)學(xué)生完成作品時(shí),首先要老師輔導(dǎo),幫助共同考慮兩方面的因素:一是因畫(huà)制宜,即根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容,選擇適宜的畫(huà)種及繪制方法。這種“適宜”,只是從畫(huà)面效果考慮而已,例如,畫(huà)有關(guān)雨天題材內(nèi)容的畫(huà),選用水彩或國(guó)畫(huà)的畫(huà)法,容易表達(dá)出水跡淋漓的感覺(jué)。二是因人制宜,即根據(jù)學(xué)生喜歡及掌握畫(huà)法程度和學(xué)生本身喜好那種方法來(lái)考慮,有的學(xué)生喜歡畫(huà)水彩,有的喜歡畫(huà)國(guó)畫(huà),還有的喜歡制作紙版畫(huà)等。兒童繪畫(huà)創(chuàng)作輔導(dǎo),應(yīng)圍繞以學(xué)生為主,教師為“輔”的展開(kāi),并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫(huà)時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆,心要細(xì)。如果作畫(huà)拘謹(jǐn)、放不開(kāi),就不可能出奇制勝。所以,整體要畫(huà)得大膽,局部及細(xì)節(jié)要畫(huà)得精妙,力求做到大膽用筆,細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果。完成一件好作品還有一個(gè)十分很重要的因素,那就是用色問(wèn)題。要讓學(xué)生明白,色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮,更重要的是,色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。創(chuàng)作時(shí),畫(huà)面可以通過(guò)合適的色彩并利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法。大膽處理好色彩的關(guān)系,最后還要進(jìn)行“收拾”整理,完善畫(huà)面。

四、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)滲透于平時(shí)的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作積極的興趣和創(chuàng)作能力

好多學(xué)生一聽(tīng)到要繪畫(huà)創(chuàng)作了,就開(kāi)始膽怯了。要讓學(xué)生消除這種心里,就要讓他們多接觸,把心境放平。課堂是實(shí)施美術(shù)創(chuàng)作鍛煉的最好途徑,兒童畫(huà)創(chuàng)作,可使用課堂教材中以范畫(huà)為載體傳授技法為主,而變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情景,在教授新內(nèi)容的同時(shí)把重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中,培養(yǎng)他們地創(chuàng)作能力,創(chuàng)作積極性。例如,在一堂《森林里的獵人》的美術(shù)課上,如果用過(guò)去的教學(xué)方法,老師領(lǐng)著學(xué)生臨摹畫(huà)就可以了。若是畫(huà)創(chuàng)作,只能在比賽時(shí),老師才會(huì)輔導(dǎo)。長(zhǎng)此以往,造成同學(xué)們一聽(tīng)到兒童畫(huà)創(chuàng)作就會(huì)產(chǎn)生望而卻步。

現(xiàn)在,我運(yùn)用新的教學(xué)理念,多層次地挖掘教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生分散性思維。這樣,在課堂中即做到了普及了創(chuàng)作又使學(xué)生消除了創(chuàng)作的膽怯心理。在這一創(chuàng)作課中,我通過(guò)多媒體讓大家欣賞不同國(guó)家、民族獵人的裝扮長(zhǎng)相。等回到教室大家還意猶未盡,看到大家興奮不已,就讓他們分小組交流自己看到的獵人是什么樣子的?有什么區(qū)別?你最喜歡畫(huà)哪種類(lèi)型的?等等。大家都你一言我一語(yǔ),興致勃勃。于是,我打開(kāi)音樂(lè),把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),然后通過(guò)不同的環(huán)境的聲音播放,以角色扮演的方式讓大家體驗(yàn)獵人生活環(huán)境和狩獵時(shí)的神情、動(dòng)態(tài)。看到大家的興趣真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我就提問(wèn)學(xué)生,引入他們進(jìn)入繪畫(huà)獵人的創(chuàng)意想象中去。同學(xué)們?cè)谟鋹偤筒恢挥X(jué)的氣氛中完成了兒童畫(huà)的創(chuàng)作。最重要地是培養(yǎng)和保護(hù)了兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣,并從中激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。使學(xué)生的每一張課堂作業(yè)都成為一幅屬于自己的創(chuàng)作畫(huà)。通過(guò)這些平時(shí)課堂中創(chuàng)作的作業(yè),再加以教師適當(dāng)輔導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行修改整合,也就成為了一幅完整的兒童創(chuàng)作畫(huà),更激發(fā)學(xué)生兒童畫(huà)創(chuàng)作的積極性。自然地培養(yǎng)了創(chuàng)作的能力。

兒童繪畫(huà)的創(chuàng)作是一個(gè)神秘的充滿誘惑的世界,我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其規(guī)律,為兒童繪畫(huà)的百花園增添新的絢爛的花朵。