高職?！队嬎銠C網絡》教學模式探討

吳戰英

[摘要]針對目前高職院校計算機網絡課程建設與應用的特點，從教學方法和教學內容兩方面闡述高職院校計算機網絡課程教學上有待改進的地方，提出轉變教師與學生角色的幾方面新的教學方法，簡單分析高職院校計算機網絡課程的教學模式。

[關鍵詞]計算機網絡高職院校教學方法

中圖分類號：071文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020162--01

一、導言

計算機網絡已經成為當今最熱門的學科之一，計算機網絡技術對快速信息化起著十分重要的作用，也是“科技強國”必不可少的技術之一。要發展經濟，提高辦事效率，信息化建設必不可少，計算機網絡在各個領域必需充分拓展應用空間，各行各業的計算機網絡建設亟待進一步加強。作為向社會輸送技術應用型人才的高職院校，如何更進一步教好《計算機網絡》，如何讓學生真正學好計算機網絡技術并在實際工作中加以運用，將是一項長期研究的課題。《計算機網絡》教學是計算機教學中的一大難點，需要掌握一定的教學方法和教學手段。

目前，計算機網絡建設存在以下特點：

1、面臨IP地址短缺，需要升級

在全球IP地址緊張，準備升級到IPv6的同時，我國各行各業的計算機網絡升級工作也要跟上發展的步調，大面積的計算機網絡升級工作，將是目前很多機構內部技術人員所無法完成的任務。

2、縣級及以下鄉鎮機關等部門計算機設備相對落后，網絡化程度不高

縣級及以下鄉鎮機關普遍存在計算機設備數量少、檔次低、更新換代慢、聯網方式落后的情況，設備已不能適應網絡化、信息化的發展要求。縣級及以下鄉鎮機關計算機的推廣應用，雖然對信息化工作有一些改善，但是由于缺乏相應的計算機設備和技術人才，基層大多數的部門單位仍采用電話撥號或ADSL的聯網方式，聯網速度慢、安全性差，工作起來很不方便。

3、計算機使用較為單一，應用面窄

目前多數單位，部門的計算機設備使用較為單一，很多部門還沒有采用計算機進行業務管理，尤其是縣級以下鄉鎮，僅僅在文字處理、報表統計等方面得到一些運用。絕太多數工作人員仍然沿用傳統的辦公方式，人力、物力的浪費仍然不可避免，耗費了大量精力、時間和辦公用具。計算機網絡應用面窄，各部門的文件、通知、報表和行政命令等的上傳下達大多數還依靠電話、傳真等手段來完成，并且許多環節還需要人工來完成，工作方式極不可靠，計算機網絡的作用沒有得到充分的發揮。

4、技術人員較少，存在安全隱患

大多數部門、單位的計算機設備大多是自主采購、自行安裝調試和使用，沒有得到上業務部門的指導和有關的專業技術支持，采購到的設備技術標準不統一，質量和性能得不到保障。大多數操作人員計算機知識淺薄，操作程序不規范、安全意識不強，給計算機網絡的正常運行帶來很多的隱患。

5、無線網絡等新技術的應用，給計算機網絡應用單位注入了新活力，同時也帶來了新的挑戰

現實已經證明：無線網絡技術有著有線網絡所無法比擬的優勢。無線網絡技術有不受環境、場地的限制、組網速度快、移動方便等優點，能提高工作效率，保證網絡及時覆蓋。

二、教學內容及教學方法探討

計算機網絡技術應用廣泛、實用性強，且概念眾多，理論復雜，技術發展迅速。計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的。網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世，教師必須采用一定的非常規教學方法，針對目前各行業計算機網絡的特點，使學生在深刻領會眾多概念的基礎上，掌握實際操作技能，學習并掌握目前的主流技術并有能力沿著最新技術的發展動態自主深入學習。

(一)適應計算機網絡課程特點，轉變教師和學生角色

傳統的教學方法是講授法。這種方法易造成教師以自我為中心，成為滿堂灌、填鴨式教學，限制了學生主體參與和主動創新。在教學過程中，教師應想方設法調動學生的各種感官，激發學生的思維，為學生創設一個有利于積極主動、創造性地進行學習的情境，并引導和組織他們進入這個情境。

把教學過程的重心由教轉到學上來。由單純傳授知識轉移到重視培養能力上來。教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，若學生對某一問題已經有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。這肘教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然后用比較通俗易懂的語言表達出來。

教師在教學中最重要的挑戰之一就是教師與學生的角色轉換，即教師應從傳統信息提供者、轉變為“教練”和學生的“學習伙伴”，即教師自己也應該是一個學習者。例如：應激勵學生在探究問題時，去識別自己的問題、目的和課題。為激勵和支持學生的自主學習，教師必須是靈活的。他們不應該僅僅遵照預先制定的課堂教學計劃，此外，教師也不可能成為學生所選擇的每一個問題的專家，為此，他們常常應該和他們的學生一起做一個學習者。教師可以將自己欣賞的學習網站、書籍和自己平時遇到問題，解決問題的方法推薦給學生。

不過，多數情況下，這一角色的轉換對很多教師來說是十分困難的，尤其是當他們處于學生習慣于把他們視作“專家”，而不是“指導者”和“學習者”角色的傳統的課堂文化背景中。

在計算機網絡教學中，應注重轉變教師與學生的角色，讓學生認識自己是教學的主體，是學習的主人，是知識、技能的擁有者與駕馭者。社會需要的是青出于藍而勝于藍的建設者。要使學生勝于老師，不能主動參與學習是很難做到的。教師充分認識到這一點，在教育教學中，應始終堅持讓學生主動發展。變學生的“要我學”為“我要學”，因人而異，講求方法，抓住時機，用靈活多變的方法，激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。從學生今天的學習任務，到將來的工作、生活需要，講清專業課學習的目的；結合專業知識，從學生對計算機的熱愛和計算機網絡的神秘與興趣，激發學生掌握計算機網絡的積極性。

(二)重視實踐性教學

加強學生實踐能力、技術應用能力的培養，面對不斷變化的網絡技術，具有跟蹤、繼續學習的基礎與能力，從而形成較強的職業能力。興趣是學習的第一動力，過多的理論知識易使學生產生厭煩心理，當今社會更需要實際動手能力強的人才，所以，實踐性教學顯得尤為重要。

通過讓學生動手解決一個實際問題，比如組建并維護一個小型局域網，學生能接觸到實際存在的各種設備，加強感性認識，通過不斷查找資料，再實際應用，又查找資料，再實際應用，這種“漸進式”的學習模式，會讓學生對所運用的知識印象深刻。

實踐教學堅持以能力為本位的原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技能水平放在重要位置，根據計算機網絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中應達到或超過70％的比重。為了使學生更加重視實踐

環節，相應對考試方法也要進行改革：考核成績應以實訓成績為主。

(三)以研究型學習方式來培養學生的學習能力和創新能力

當前各行業計算機網絡的特點和快速發展的網絡技術決定了以IPv6和無線網絡為主要內容的計算機網絡新技術，將對計算機網絡人才提出研究新課題、解決新問題的要求。應把培養學生發現和解決問題的能力放在一個突出的位置上。在計算機網絡課程中，學生會對高層網絡應用感興趣，而覺得計算機網絡體系結構、路由算法等理論部分比較枯燥，在教學中盡量引導學生在網絡的應用過程中，多問為什么，最終引出網絡體系結構等理論知識。教師根據教學目的、教學內容以及學生的接受能力提出教學任務，同時為學生提供相關的教學資源和網站地址，并提出學習方法建議，學生根據教師給出的課題廣泛地選擇相關內容，通過Internet選擇活動形式完成知識拓展和創新。

(四)精心選擇教學內容

為了提高學生的應用技能，著重選擇局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等實用技術進行重點分析。

局域網是目前應用最為廣泛的計算機網絡。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。

廣域網是目前使用面最廣的計算機網絡。Internet是其典型代表，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術是Internet的核心，通過統一的IP協議層屏蔽了各種低層協議和物理網絡技術的差異，實現了對高層提供統一接口的目標?，F在的Internet主要建立在IPv4協議基礎上，而下一代Internet的核心將是IPv6協議。在IPv6的設計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其它問題，主要有端到端IP連接、服務質量(OoS)、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術。

三、結束語

目前，計算機網絡應用發展迅速，計算機網絡應用型技術人才的需求也很大，作為計算機網絡技術課程教育工作者，不管怎樣，都要以培養出高素質的網絡應用人才為最終目的。高職校學生起點較高，應有針對性地修改教學內容，選擇與當前社會常用的技術、需求相適應的內容進行教學。