高職院校學生信息素養狀況調查與分析

廖麗艷

關鍵詞：信息素養；大學生；調查；建議

摘要：為了了解在校大學生信息素養的現狀,促進高職院校學生信息素養的發展,本文對閩西職業技術學院在校生從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德及利用圖書館情況等方面進行了問卷調查并對結果予以分析,指出高職院校在信息素養方面普遍存在的問題，提出了加強大學生信息素養教育的一些建議。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2009）02-0031-04

Investigation on the Present Situation of Information Literacy

Education for the Students in Higher Vocational College

—Illustrated by Minxi Vocational & Technical College

Liao Li-yan

(Library of Minxi Vocational & Technical College, Longyan, Fujian 364021，China)

Key words: information literacycollege studentsinvestigationsuggestions

Abstract: In order to realize the current status of the information literacy of college students and promote its development, this paper investigates some students of Minxi Vocational & Technical College through those parts:information awakening , information knowledge , information ability , information security ,information application and so on. It points out some defects of the information literacy education and puts forward some measures of the improvement.

隨著信息時代的到來，信息素養作為終身學習和知識創新的必備技能，已成為世界各國教育界、信息產業界乃至社會各界關注的一個熱門話題。聯合國教科文組織指出：唯有終身學習，才能培養完善的人，只有具備信息素養的人，才能實現有效的終身學習，成為知識經濟時代所需要的學習型、創新型高素養人才。高職院校以培養現代信息社會的高技能人才為目標,必須重視對學生信息素質的培養。由于近幾年高職院校發展較快,大多數院校對信息素養教育重視不夠, 在校生的整體信息素養偏低,使他們的職業生涯發展受到了不同程度的制約。因此,加強高職院校大學生的信息素養教育已成為當務之急。

1 信息素養的涵義

信息素養是一個含義廣泛且不斷發展的綜合性概念,它不僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創造信息的基本技能,更重要的是有著在當代信息技術所創造的新環境中獨立學習的能力及創新意識、批判精神及社會責任感和參與意識。這個概念最早是由時任美國信息產業協會主席的保羅·車可斯基在1974年提出的,內容涵蓋信息素養的界定、信息素養標準的編制和信息素養教育評估大綱的制定。2000年1月,美國高等教育圖書研究協會審議并通過《高等教育信息素養能力標準》,提出的5項標準和22項具體評價指標,不僅豐富和深化了信息素養的內涵和外延,也為高校對大學生的信息素養評價及信息素養教育評估提供了依據。

我國對于信息素養的研究則要落后很多。雖然從1984年開始就已經在全國高校廣泛開設文獻信息檢索課,但是直到2002年,教育部才首次將文檢課教學改成信息素養教育。教育部2003年3月頒布了《全日制普通高中信息技術課程標準》,標準中將提升學生的信息素養列為普通高中信息技術課程的總目標。但是對于高校學生應當具備怎樣的信息素養還沒有做出具體規定。

隨著時間的推移,人們對信息素養的認識越來越全面,形成的共識是:信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。

為了了解我校學生的信息素養現狀,研究如何培養和提高大學生的信息素養,更好地開展信息素養教育工作,我們進行了以下的問卷調查。

2 調查方法及數據統計分析

本次調查問卷以閩西職業技術學院在校生作為調查對象，調查的內容分為以下五個方面：（1）大學生信息意識；（2）大學生信息基礎知識；（3）大學生信息能力；（4）大學生信息道德；（5）大學生利用圖書館現狀。調查時間于2008年10月～11月。問卷采用隨機抽樣的方法，當場發放并回收。共發放問卷900份，收回838份，有效問卷回收率93%。

2.1 信息意識情況

信息意識，即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。良好的信息意識有助于養成對信息予以積極關注的良好習慣。表1中得出，在信息意識方面,我校的大學生都有著明確的信息需求,會因為個人興趣或者學習需要查找信息,雖然絕大多數大學生知道信息在社會生活中的重要地位，可大學生的整體信息意識不強，對信息的敏感度不高。尤為重要的，大學生對自己的學科專業的研究動態了解很少。

2.2 信息知識情況

信息知識是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。從表2中可看出，大多數學生選擇使用搜索引擎來查找信息,而不是使用更專業、權威的數據庫,這表明學生對專業信息源的利用率不高，同時也反映出同學們對于圖書館的館藏資源及其服務知之甚少,缺乏足夠的圖書館素養,當然也是由于圖書館的宣傳、導讀、信息資源導航等服務還相當欠缺,致使圖書館的資源與服務并未得到充分的利用。并且大學生的網絡安全知識了解得也不多，不知道怎樣正確地預防病毒以及計算機犯罪，因此，需要進一步加強對大學生的信息素養教育，特別是信息基礎知識的教育,增強他們對信息的攝取、處理、整合能力，以使他們更好地應對信息社會的挑戰。

2.3 信息能力情況

信息能力包括獲取、處理、交流、應用、創造信息的能力等。由表3中得出，大學生的信息能力還很薄弱，不會準確地構建檢索策略，很少對信息進行分類與整合，缺乏評價、分析和創新能力,信息利用能力有待提高。文獻檢索知識方面，62%的讀者要靠自己摸索，有少數讀者一點檢索知識都沒有，這與我院停開信息檢索課有直接關系。可見對讀者進行文檢知識方面的培訓任務十分艱巨。

2.4 信息道德情況

信息道德是信息素養的準則，良好的信息道德是信息素養中不可缺少的一部分。表4顯示在信息道德方面,大多數學生都具有一定的信息道德意識,但是也有少部分學生信息道德意識和自我約束能力不強,惡意下載文件或傳播病毒的事件也偶有發生,因此我們應當在宣傳信息檢索知識的同時加大信息道德的宣傳力度,培養學生的信息意識,加強其信息道德。

2.5 利用圖書館資源情況

高校圖書館是大學生信息素養教育的重要基地。從表5得出，大學生對數字圖書館、網絡數據庫比較了解，可大學生利用圖書館的現狀不太理想，只有28.7%的大學生經常利用圖書館，還有5.9%以上的大學生根本就不利用圖書館。在到館的學生中，有29.8%的學生不了解圖書館館藏布局與圖書的分類，這與我館沒有深入開展讀者教育有關。

3 從調查結果分析高職院校普遍存在的問題

從以上調查可以看出，我校讀者信息意識和信息能力較為欠缺，對于信息素養的含義還是知之甚少,整體信息素養水平不高。這勢必影響他們對文獻信息的利用和綜合素養的提高。究其原因，主要有以下幾個方面：(1)學院對信息素養教育的重要性認識不足(2)信息素養教育資源相對不足，教學內容滯后,教學形式單一，教學組織保障體系不完善,沒有一整套切實可行的信息素養教育目標體系。(3)信息素養教育的師資力量薄弱，師資隊伍極不穩定，教師缺乏系統的培訓、交流和考核，并且館員的信息素養也有待提高。(4)圖書館還沒有充分發揮自身教育職能作用等。當前我校在信息素養教育上存在的這些問題在全國高職院校也是具有普遍性的。

4 提高大學生信息素養的思考

4.1 改變觀念,確立正確的信息素養教育目標

觀念是行動的先導,要改變輕信息素養教育的觀念,從思想上重視學生的信息素養教育。高職院校的主要任務是培養高素養的應用型專業技術人才, 以服務為宗旨,以就業為導向,不斷創新人才培養模式,提高人才培養質量。在培養目標上有很強的指向性,在教學理念上有很強的服務性,在教學內容上有很強的針對性和實用性。因此,高職院校的信息素養教育目標必須與院校人才培養的總體目標相適應, 以培養學生的信息意識為突破口,以提高學生獲取和利用信息的技能為重點,以幫助學生利用現代化手段快速及時地獲取信息、準確無誤地鑒別信息、合理合法安全可靠地利用信息為主要內容,努力為高職學生搭建一個能服務于實際工作和終身學習的平臺。

4.2 全面普及信息素養方面的課程，擴充教育教學內容

高職院校應重視學生的信息素養教育，把信息素養課作為新生入學的必修課程。在課程設置方面要吸取過去文獻信息檢索課的優點,并將學生專業技能的發展與信息素養教育結合起來,整合信息素養教育與學生的專業課程學習。目前,在美國、加拿大、澳大利亞等信息素養教育發達國家的高校,課程整合圖書館教育已經比較普及。高職院校要認真借鑒國內外先進的信息素養教育思想和教育模式,鼓勵教師在課堂時間將學生帶到圖書館進行圖書館資源與電子資源使用方面的教育,圖書館派資深館員與教師密切合作,設計相應的專題講座作為補充,布置與課程相關的任務,由學生進行檢索與科研實踐,使學生在掌握檢索技能的同時,更能夠為自己的專業學習提供學科導航。同時，積極探索高職學生信息素養教育的特點和規律,更新和擴充信息素養課的教學內容, 使信息素養教育更加符合實際、更加有效、更受歡迎。

4.3 采用多樣化教學方式，提升教育教學水平

在教學方法上,可以采用多種教學方式,既可以利用網絡視頻教學,也可以貫穿于從入學教育到畢業設計的整個大學教育過程,應滲透在課前、課中和課后的各個學習環節,形成一個較為完整的信息素養教育體系。同時克服傳統的計算機培訓、圖書館利用和文獻檢索等課程教學上存在的明顯的附屬性問題,真正導入信息素養教育的觀念,對原有的教學目標、教學內容進行調整,根據信息素養教育目標進行充實,整體提升教育教學水平,增加課時,提高要求,規范教學。

4.4 重視師資隊伍的培養，提高圖書館館員的信息素養

學院應重視圖書情報專業人才的引進,發揮他們的專業特長,并采取多種渠道,通過在職培訓、外出進修、舉辦講座、繼續教育等形式,不斷更新師資隊伍的信息知識結構,努力提高其信息素養、教學能力和科研水平。同時，要提高圖書館館員的信息素養，在信息時代圖書館館員除了掌握圖書館學、情報學基本知識,熟悉圖書館各項業務和館藏資源情況,掌握各種檢索工具的使用方法,還應加強現代信息技術的培訓,包括計算機基本技能、網絡檢索技能以及常用數據庫結構、檢索語言、圖書館服務軟件的知識等等。

4.5加強圖書館的自身建設,提升服務水平

圖書館應當在信息素養教育過程中發揮重要的作用,它不僅僅是提供傳統的圖書借閱服務,還應當擔負起學生信息素養教育的重任。圖書館除了開展文獻檢索的講座之外,還可以組織各項特色活動,如經典著作導讀、新書評價、網絡信息資源導航等等,大力開展和深化圖書館的信息參考咨詢工作,幫助同學們在實踐過程中掌握信息知識，并逐步實現在線信息素養教育,把信息素養教育融入到圖書館的各項服務中去，推進大學生信息素質的教育與培養。

4.6重視大學生的信息道德素養

大學生在享受信息檢索網絡化帶來便利的同時也出現了一系列問題,如網上信息資源的知識產權保護問題,制作、傳播和利用不健康信息問題等。要解決這些問題,應充分利用高校圖書館這個第二課堂,在文獻檢索課中增加知識產權法規教育內容;定期舉辦知識產權法、大學生道德修養等方面的講座;由圖書館編輯有關的網絡道德、網絡法律法規內容以及各種知識產權的保護等知識,不定期放入學校、圖書館的網頁中,使大學生加深對網絡信息、網絡道德與法規的理解與影響,強化和自律網絡觀念與行為,不侵犯他人的知識產權、商業機密和個人隱私權,不利用信息技術進行犯罪等。

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