新任校長如何把握自己的角色

唐冬梅

校長是什么?是教育思想家?是社交活動家?作為一個新任校長，在走上校長崗位半年多的日子里，我思考著，也在工作中不斷地實踐著幾種角色的轉變。雖然一天的工作緊張且忙碌，但我始終牢記，作為校長，一定要記住忙碌中自己的堅持。

一、把握校長的社會角色，莫使自己常年“衣上征塵雜酒痕”

作為一個校長，必要的社交能力和協調能力一定要具備，因為學校畢竟生存于社會中，培養的也是社會中的人。與家長和學生，與上級領導和周邊單位，以及社會上各類人群交往，是一個校長管理工作中必不可少的部分。但校長畢竟不是社會活動家，校長要注意把握好社會活動的“度”。

剛走上校長崗位，我就投入到緊張的開學準備工作中。環境的治理、人事的安排、常規工作的準備，再加上文明創建工作任務之艱巨，規格之高，使我夜不能寐。接下來的一段日子里，我被動地面對著各種各樣的人：老師、學生、家長、領導、社區負責人。這時的我，雖然能應付過來，但已經精疲力盡。忙碌過后，冷靜地思考這段時間的工作，我驀然發現，一些繁雜的應酬占用了自己很多時間，影響了作為一個校長最基本角色的定位——心系學子，固守校園，成為師生精神家園的守護神。雖然作為學校這“一畝三分地”的守護人，校長的社會活動必不可少，但學校畢竟不同于政界、商界，校長亦有別于行政官員、企業老總，不需要常年“衣上征塵雜酒痕”。

二、把握校長的本質角色，為教師和學生的幸福人生奠基

校長是什么?校長應該是教育家。學校教育的行業特征決定了校長的基本角色。校長是思想者和領跑者，他把自己對于教育的價值思想融入學校的發展規劃當中，引領全體教師朝著既定的方向前進；他是先進文化的傳承者、經營者，是教育創新實踐的引領者、課程開發的組織者。

在忙碌的日子里，我始終牢記校長最基本的角色定位。走近教師、走進課堂、走近學生，關注學校中每一個生命個體的成長，為教師和學生的幸福人生奠基，這是我始終堅守的目標。在學校管理和教師發展方面，我注重傾聽教師的呼聲，凡是對學校發展有利的，我一律照單全收，還在教師會上對提出建議的教師大加贊賞；對沒有采納的建議，則在教師會上進行說明或是與建議人當面溝通，讓他感受到學校管理者對建議的重視。在工作中，我還注意觀察每個教職員工的優點，并且適時地進行表揚。經過一段時間的努力，我發現青年教師專業成長的積極性增強了，中老年教師常規工作做得更扎實了，就連原來對工作有些抵觸情緒的教師也慢慢地轉變了自己的態度。在學期結束的教職工大會上，我將自己半年來對每位教師的感激一一述說的時候，我看到許多教師的眼睛一亮，有的眼里甚至噙滿了淚水。

三、把握自己的角色責任，準確規劃學校的發展愿景

興蒙學校的胡美山校長曾將校長歸為三類。第一類校長是事務型的。這樣的校長以處理常規工作為主，無目標，無計劃，一切都是短期行為。第二類校長是謀略型的。這類校長講究工作藝術與技巧，有明確的目標與一定的計劃，在老師和學生心中有一定的威望。第三類校長是思想型的。這類校長有自己的主張和價值觀、教育教學觀、學生觀、人才觀、管理觀，并能準確規劃學校的發展愿景，引領全校師生共同前進。作為一個校長，我們不能做第一類，也不能滿足于做第二類，應該努力爭取做第三類。因此，校長在工作中應該把握好自己的角色責任，準確規劃學校的發展愿景。雖然這個過程是那樣漫長和艱辛，但只要堅持，總會有收獲。