重視生活聯系　創自主探究課堂

俞長生

新課程強調教學與課程整合，強調數學與現實生活的聯系，特別提出數學教學是數學活動的教學。為此，教師要根據學生的實際生活背景，“選擇現成的或自我編制的數學學習材料”，以便“提出有價值的數學問題”，使學生能自覺地結合日常生活實際，自主探索并充分理解數學知識，增強學生對數學的應用意識，從而達到培養學生數學應用能力的目的。

一、立足生活，提煉數學味

教師在設計課堂教學方案時，往往把精力主要放在如何講清課本內容，一定程度上存在著教學內容與日常生活實際相脫節的現象。我認為應遵循新課標要求，結合學生特點和實際情況，合理地選擇教學內容與設計教學方案，對教材提供的基本素材適當地進行加工處理，激發學生強烈的好奇心和求知欲，使他們自己發現問題、提出問題，從中培養學生主動探索與解決問題的能力。

1以熟悉的生活背景導入課題，激發探索欲望。

數學教學內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在開展數學課堂教學中，我們要從學生熟悉的生活背景中導入課題，讓學生感受到數學知識無處不在。如教學“最小公倍數”時，可設計“爸、媽不同休息日——共同休息日——其中最早同休息日”的情境引入新課，借助“日期”這一具有實際意義的“數”使知識由抽象化為具體，為學生學習公倍數提供了實體模型。這種“現實化”的導入激發了學生主動學習的熱情，使學生自覺主動地去獲取知識，充滿了探索的欲望。……