優化練習設計，提高練習的有效性

楊志翔

練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力及養成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況和進行反饋調節的重要措施。練習設計的優化是減輕學生負擔和提高教學效率的重要舉措，也是培養學生創新精神與實踐能力的重要途徑。如何優化小學數學練習的設計，提高練習的有效性?筆者結合教學實踐，談一些看法。

一、練習設計要具有針對性。能幫助學生領會知識的實質

練習設計要根據不同內容的特點和學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，注意前后知識的聯系及對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。比如，針對容易混淆的問題，精心設計對比練習。有些“形似宴異”的應用題，學生往往不認真審題，造成解題錯誤對此，通過對比練習就會收到好的效果。如：“有20噸煤，運走了1/4噸，還剩多少噸7”“20噸煤，運走了1/4，還剩多少噸7”這兩題，學生往往認為是同一類型，但通過對比之后不難發現，前者比后者多了個“噸”字。1/4噸與1/4表示的意義是完全不一樣的，1/4噸是一個具體量，1/4則是一個分率。最后再確定算法，就不會搞混淆了。還有一些計算題，以分數乘法與分數除法為例，分數除法在計算時須轉化，變成乘法運算，運用分數乘法計算法則。這個轉變過程不易理解，也可以用對比練習來解決。

二、練習設計要具有趣味性，能激起學生的參與意識

布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣。……