活力澄海職教

鄭藹嫻

澄海，人杰地靈，崇文重教，俊才輩出，素有“海濱鄒魯”的美譽(yù)。近年來(lái)，澄海教育又現(xiàn)新亮點(diǎn)：一所新學(xué)校以“想不到”的高速度發(fā)展，讓初出茅廬的青年教師迅速成長(zhǎng)為“挑大梁”的教學(xué)骨干，讓尋常人家的“小麻雀”蛻變?yōu)椤敖瘌P凰”，將為全區(qū)輕工業(yè)產(chǎn)品從“澄海制造”向“澄海創(chuàng)造”提供大批的技能型人才，她就是澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦兩年多來(lái)，已形成學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)，為我省職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供了一個(gè)可學(xué)、可鑒的辦學(xué)模式。

“想不到”的發(fā)展速度

“想不到你們能把職校辦起來(lái)！想不到學(xué)校發(fā)展這么快！” 這是澄海區(qū)人大常委會(huì)委員們2007年8月視察澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校時(shí)，對(duì)美侖美奐的校園環(huán)境、朝氣蓬勃的學(xué)生、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的教師發(fā)出的感慨。之所以有這樣的感慨，是因?yàn)樵?006年6月29日，他們首次視察時(shí)，學(xué)校仍是一個(gè)“六無(wú)”的在建工地：無(wú)圍墻、無(wú)道路、無(wú)校門、宿舍樓無(wú)門窗、水電安裝配套建設(shè)無(wú)到位，有兩幢建筑物腳手架無(wú)卸下。而當(dāng)時(shí)離9月1日正式開學(xué)，只剩兩個(gè)月時(shí)間。能否按時(shí)開學(xué)？他們提出質(zhì)疑。但學(xué)校籌建組日以繼夜的工作，將“不可能”變?yōu)榭赡埽_保9月1日按時(shí)開學(xué)。開學(xué)后，學(xué)校邊辦學(xué)，邊建設(shè)，克服種種困難，在11月完成了各項(xiàng)配套建設(shè)。目前，該校已有全日制中職生2700多人，成人業(yè)余高等學(xué)歷教育學(xué)生1022人，多種短期技能培訓(xùn)2000多人。2008年招生人數(shù)和在校生人數(shù)都居汕頭市中職學(xué)校前列。2008年6月，該校晉級(jí)為汕頭市重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，成為澄海教育一道靚麗的風(fēng)景線。

澄海職教快速壯大發(fā)展得益于領(lǐng)導(dǎo)重視、教職工合力拼博、校長(zhǎng)治校有方，以成功教育拓寬職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路，造就和培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校是澄海區(qū)委、區(qū)政府為加快澄海現(xiàn)代化建設(shè)步伐，培養(yǎng)適應(yīng)澄海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類職業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，傾力投資興辦的一項(xiàng)民心工程。學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展得到從省到區(qū)各級(jí)黨政部門的高度重視和大力支持。

汕頭市教育局局長(zhǎng)黃暉陽(yáng)在接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)：“澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展是汕頭市高中階段教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，汕頭市高中階段教育要解決幾個(gè)問(wèn)題：一是提高高中階段教育的毛入學(xué)率；二是要調(diào)整高中階段教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中職學(xué)校和普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展。僅靠市一級(jí)學(xué)校的發(fā)展很難滿足汕頭市高中階段教育的需求，要大力促進(jìn)區(qū)縣教育的發(fā)展。澄海區(qū)集中資金、人力、財(cái)力，大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育的策略是非常對(duì)的。他們敢于創(chuàng)新，特色辦校，做出了規(guī)模效應(yīng)，與我省提倡的每個(gè)縣集中人力、財(cái)力辦好一所有規(guī)模效應(yīng)的中職學(xué)校的精神是相吻合的。”據(jù)介紹，學(xué)校規(guī)劃用地258畝，首期建設(shè)158畝，現(xiàn)有建筑面積4.8萬(wàn)平方米，總投資9千多萬(wàn)元，是澄海教育歷史上投資最多、規(guī)模最大，建設(shè)速度最快的一所學(xué)校。

黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)還告訴記者，澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校之所以能在短時(shí)間內(nèi)做大做強(qiáng)，除了整合資源，集中力量辦學(xué)之外，還在于辦學(xué)定位準(zhǔn)確。學(xué)校既服務(wù)于澄海產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為企業(yè)提供高素質(zhì)的技能型人才，又服務(wù)于廣大的平民百姓，解決貧困家庭子女的教育和就業(yè)問(wèn)題，為構(gòu)建和諧社會(huì)環(huán)境出力。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生小陳的家長(zhǎng)寫來(lái)感謝信，“不是每個(gè)孩子都有能力上大學(xué)。按普通家庭的經(jīng)濟(jì)收入，讓孩子在澄海職教學(xué)到一門技術(shù)得以生存，最為實(shí)際”。對(duì)家庭非常困難的學(xué)生小戴，學(xué)校不僅聯(lián)系企業(yè)家為她資助三年的學(xué)費(fèi)，還幫她母親找了一份工作，解決了小戴一家的生活問(wèn)題，也使小戴增強(qiáng)了對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心，成為德技兼優(yōu)的學(xué)生干部。

有創(chuàng)新才能發(fā)展，澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校深諳這一點(diǎn)。學(xué)校創(chuàng)新職業(yè)教育體制——整合澄海職業(yè)教育資源，實(shí)行澄海職業(yè)技術(shù)教育中心、澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校、澄海廣播電視大學(xué)三個(gè)牌子、一套人馬的管理機(jī)制，集中職教育、成人本專科學(xué)歷教育、各類短期培訓(xùn)、繼續(xù)教育于一體，形成全日制與業(yè)余制教育相結(jié)合、職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的大職教模式。創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制——打破傳統(tǒng)年級(jí)組管理模式，分設(shè)理工部、財(cái)商部、藝文部等三個(gè)專業(yè)部，凸顯專業(yè)教育教學(xué)管理的自主性、獨(dú)立性和靈活性。創(chuàng)新辦學(xué)模式——探索聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，逐步構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。

目前，“紡織品與服裝產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地” “玩具產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地” “版畫傳承培訓(xùn)基地” “ 全國(guó)外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中心” “農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移定點(diǎn)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)” 等多個(gè)培訓(xùn)基地（機(jī)構(gòu)）先后落戶澄海職教。“要把澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦成澄海產(chǎn)業(yè)集群的培訓(xùn)基地，辦成澄海傳統(tǒng)文化的集訓(xùn)中心，為澄海經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供各方面的人才。”這是澄海區(qū)教育局局長(zhǎng)邵文英的殷切期望。

學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。汕頭市一所中職學(xué)校在一年之內(nèi)五次前來(lái)澄海職教參觀學(xué)習(xí)，因?yàn)椤懊看蝸?lái)都有新變化，每次來(lái)都有新收獲”。 廣東驊威玩具工藝集團(tuán)有限公司人事行政部經(jīng)理林麗喬在見識(shí)到澄海職教學(xué)生的實(shí)力之后，逢人便說(shuō)，“澄海職教的學(xué)生可用，好用”。有退休老教師大年初一早上致電校長(zhǎng)：“學(xué)校辦得好，我們臉上有光。我們以澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校為豪。”這發(fā)自內(nèi)心的聲音是對(duì)澄海職教辦學(xué)成績(jī)的最好反映。

黃暉陽(yáng)局長(zhǎng)說(shuō)：“澄海職教是澄海教育一張亮麗的名片。澄海職教的發(fā)展讓澄海在2010年提前普及高中階段教育成為可能。”

從“小麻雀”到“金鳳凰”的蛻變

豐富多彩的校園生活是澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施成功教育的亮點(diǎn)，也是學(xué)校素質(zhì)教育的窗口。在這里，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置和發(fā)展空間，不少被認(rèn)為“沒出息、不爭(zhēng)氣”的“差生”在各項(xiàng)文藝活動(dòng)中熔石成金，成為人才。如果不是老師介紹，我們?cè)趺匆膊粫?huì)想到有聲有色地主持06級(jí)幼師班畢業(yè)匯報(bào)演出的“野女孩”小楊、小林，曾是學(xué)校“調(diào)皮搗蛋超女”，就是她們?cè)?jīng)帶領(lǐng)一群女生在宿舍嬉耍惡作劇，在課堂上桀驁不馴地挑釁老師的提問(wèn)。但老師沒有因此而認(rèn)為她倆“孺子不可教”，而是發(fā)揮她們有組織能力又善于表達(dá)的特長(zhǎng)，千方百計(jì)挖掘她們的潛能。在老師們的細(xì)心引導(dǎo)和精心輔導(dǎo)下，她們多次在學(xué)校文藝舞臺(tái)上登臺(tái)亮相。如今，這兩位搗蛋王已成長(zhǎng)為多才多藝、富有愛心與責(zé)任感的幼師畢業(yè)生，成為幾家幼兒園爭(zhēng)相聘用的“香餑餑”。

學(xué)生的變化老師最有發(fā)言權(quán)。藝文部林老師對(duì)07級(jí)文秘班小奕的轉(zhuǎn)變深有感觸。“剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，小奕非常自卑，連走路都低著頭，不敢跟人打招呼。但現(xiàn)在像換了個(gè)人似的，既是學(xué)校的禮儀生，又是班里的副班長(zhǎng)，能組織班務(wù)活動(dòng)，還能大膽地喊口號(hào)領(lǐng)操。參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)表現(xiàn)也很出色。澄海銀潤(rùn)公司的楊總告訴我，如果公司招聘，他第一個(gè)聘請(qǐng)的就是小奕！我去家訪的時(shí)候，她媽媽牽著我不斷地向村里人介紹，這是澄海職教的老師，我們家阿奕的老師。還積極地把村里及鄰村的初中生推薦到我們學(xué)校來(lái)。”

學(xué)生從自卑自棄到自信自強(qiáng)的180度轉(zhuǎn)變，緣于澄海職教的德育新路子。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，學(xué)校提出并踐行“平民教育” “成功教育”的育人理念，采取了“低”“實(shí)” “活” “細(xì)”的德育工作原則。放低德育目標(biāo)，從小處著眼，抓學(xué)生日常行為規(guī)范的落實(shí)，通過(guò)激勵(lì)教育，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生找回自信。如在校內(nèi)開設(shè)的“成長(zhǎng)大講堂”系列講座，不是邀請(qǐng)高高在上的社會(huì)精英，而是邀請(qǐng)貼近生活的“草根英雄”和中職學(xué)校畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法。失去雙臂與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍臍埣踩伺饲灏病栋研判牧艚o自己》的報(bào)告，讓學(xué)生們?cè)谡坡暫蜏I水中懂得了自強(qiáng)不息。

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校不僅讓學(xué)生自信、自尊和自愛，還讓學(xué)生擁有安身立命的一技之長(zhǎng)。

在廣東驊威玩具工藝集團(tuán)有限公司的手版制作室，洪煥龍正在指導(dǎo)兩位來(lái)自大專院校的實(shí)習(xí)生進(jìn)行手板繪圖設(shè)計(jì)制作，而他只是澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校2006級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的中職生。在面試時(shí)，驊威公司提供了樣品圖，洪煥龍按圖現(xiàn)場(chǎng)雕塑成品。驊威公司的負(fù)責(zé)人豎起大拇指：“從辦廠到現(xiàn)在，我還沒見過(guò)有中職生僅靠圖紙，就能完成手版制作而且不用修改。”他當(dāng)下拍板聘請(qǐng)洪煥龍為技術(shù)員。洪煥龍嫻熟的手版制作技術(shù)歸功于澄海職教工藝美術(shù)專業(yè)雕塑課程的強(qiáng)化訓(xùn)練。在澄海區(qū)2009年迎春文化集市上，該專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為觀眾塑像，那惟妙惟肖、精雕細(xì)塑的技藝讓許多市民駐足觀賞，也吸引了不少?gòu)S家到澄海職教招聘人才。

學(xué)生迅速成長(zhǎng)為深受企業(yè)家歡迎的技能型人才，緣于澄海職教大力推進(jìn)教學(xué)改革，真正把職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”落到實(shí)處。學(xué)校首先以“必備、實(shí)用”為原則，推進(jìn)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課的改革。要求教師傳授的知識(shí)應(yīng)是專業(yè)學(xué)習(xí)的“必備”知識(shí)，應(yīng)是專業(yè)發(fā)展的“實(shí)用”內(nèi)容，教學(xué)深度以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。如《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》，不要求學(xué)生全部記憶，只要看得明白，能夠操作就可以。再如數(shù)學(xué)，不同專業(yè)不同要求，模具專業(yè)學(xué)生需學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)，服裝專業(yè)學(xué)生能計(jì)算布料用量就可以了。這樣學(xué)生感興趣，能學(xué)得下去，自然會(huì)有進(jìn)步。

其次，以“職業(yè)資格”和“崗位要求”為標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求融入教學(xué)計(jì)劃、課程及教材中，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和管理人員“把脈”專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。此外，還大力推行“雙證并重，一技多能”，并通過(guò)技能考證、技能大賽，提高學(xué)生的操作技能。為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校還和省、市有關(guān)部門聯(lián)合在校設(shè)置多個(gè)專業(yè)技能證書考試點(diǎn)，讓學(xué)生在校期間一技多能，一技多證，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生的成才是活生生的廣告，人們口耳相傳。哥哥姐姐在學(xué)校出息了，弟弟妹妹、親戚的孩子也慕名而來(lái)。據(jù)了解，澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校兄弟姐妹、親戚同校的比比皆是。2006年，由于大家不了解，學(xué)校要多方出擊招攬生源。如今，不僅生源不愁，還有學(xué)生托關(guān)系找校長(zhǎng)“走后門”。有在外地讀中職的學(xué)生要申請(qǐng)轉(zhuǎn)讀澄海職教，也有普通高中在校生或考不上大學(xué)的高中畢業(yè)生為學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)想到澄海職教就讀，山高水遠(yuǎn)的甘肅有一名高二學(xué)生在聽了親戚的介紹后致電學(xué)校也想到澄海職教讀書……澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校已是名聲在外。

從初出茅廬的新手到

“挑大梁”的教學(xué)骨干

學(xué)校迅猛發(fā)展，學(xué)生成才有出息，教師也在快速地成長(zhǎng)。澄海職教的教師既是成功教育的踐行者，也在成功教育中不斷成長(zhǎng)，走向成功的彼岸。

青年教師小楊，剛調(diào)入澄海職教時(shí)無(wú)心從教，到深圳作兼職導(dǎo)游。但勤奮、拼搏、奉獻(xiàn)、育人的校風(fēng)校貌感動(dòng)了她，影響了她。如今她一心撲在教學(xué)上，而且主動(dòng)要求當(dāng)紀(jì)律較差較難管理的電器專業(yè)“純男班”的班主任，深受學(xué)生尊敬。一天她因身體虛弱在班級(jí)里暈闕，有幾位學(xué)生得知，燉湯送到辦公室慰問(wèn)。

遙想創(chuàng)校初期，師資隊(duì)伍是澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的軟肋：從三所學(xué)校整合過(guò)來(lái)的教師，管理服務(wù)人員比例過(guò)高；從普通高中抽調(diào)的教師，不熟悉職業(yè)教育，不安心工作；新招聘的青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。再加上中職生的素質(zhì)較低，不少教師心理落差大，大有“無(wú)用武之地” 的失落感，有一位教研組長(zhǎng)就因此而申請(qǐng)調(diào)離。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校首先從統(tǒng)一教職工思想認(rèn)識(shí)入手，以“激揚(yáng)青春，建功職教”的精神凝聚人心，使教師樹立起辦好澄海職教的使命感、責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和工作熱情。其次，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力。逐步建立“重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)青年教師大膽提拔、壓擔(dān)子，使之迅速成長(zhǎng)，并通過(guò)師資培訓(xùn)、研討交流，提升教師專業(yè)技能教學(xué)水平，全面提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)。兩年來(lái)，學(xué)校“雙師型”教師不斷增加，當(dāng)年的新教師也多成為“挑大梁”的教學(xué)骨干。

2008年汕頭市中職教育觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開。澄海職教幾位教齡只有一至兩年的青年教師，承擔(dān)市級(jí)觀摩教學(xué)的任務(wù)。他們的教學(xué)得到聽課的各中職學(xué)校教師的高度評(píng)價(jià)。小馬、小鄭2006年一畢業(yè)就到澄海職教任專業(yè)教師。短短的兩年多時(shí)間，他們迅速由從未上過(guò)講臺(tái)的新手，成長(zhǎng)為專業(yè)教學(xué)骨干，并受到學(xué)校的破格重用，被提拔為教研組組長(zhǎng)。現(xiàn)在，他們正信心百倍，在搞好教學(xué)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、電子商務(wù)技師的考證。

據(jù)介紹，澄海職教現(xiàn)有專任教師100多人，平均年齡只有26.6歲。其中，30歲以下的占一半以上，他們大多擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，且成績(jī)突出。兩年來(lái)，他們?cè)趯W(xué)校“優(yōu)秀班主任” “教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的評(píng)選中有75%的人獲獎(jiǎng)。如今，澄海職教這支以青年教師為主體的教師隊(duì)伍，呈現(xiàn)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的和諧氛圍。以校為榮，一切以學(xué)生發(fā)展為本已成為大多數(shù)澄海職教老師的共識(shí)。

工作是辛苦的，但也是快樂(lè)的，因?yàn)橛谐删透小W(xué)生脫胎換骨般的蛻變，是對(duì)澄海職教老師們辛勤工作的最好回報(bào)。領(lǐng)導(dǎo)重視教育，校長(zhǎng)教師擅于教書育人，學(xué)生進(jìn)校會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做人，能就業(yè)，有作為，澄海職教活力四射。

◆采訪手記◆

2月26～27日，在陳湘年社長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我社記者一行四人對(duì)澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校作了深入的參觀采訪。當(dāng)前，是我省貫徹落實(shí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期。此行，我們的任務(wù)不僅是描摹澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校的風(fēng)采，更重要的是透過(guò)學(xué)校蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，探尋職業(yè)教育可學(xué)、可鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

事實(shí)上，在看到學(xué)校之前，我們是有些忐忑的。現(xiàn)有資料顯示，學(xué)校是2006年9月才正式招生，至今不過(guò)兩年多的時(shí)間。一所兩年多的學(xué)校能創(chuàng)造多少成績(jī)？我們有所疑慮。

實(shí)際上，這種忐忑的心理在我們進(jìn)入校園的那一刻起就慢慢消逝了。整潔美麗的校園、功能齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，是學(xué)校給我們的第一印象。之后實(shí)訓(xùn)室精美的玩具、雕塑等工藝品讓我們領(lǐng)略了學(xué)生的心靈手巧，校園小記者們的采訪、參與座談會(huì)學(xué)生那陽(yáng)光的臉龐，又讓我們感受到他們的朝氣蓬勃。而在老師們的講述中，我們聽到了他們以校為家的創(chuàng)業(yè)激情，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心的真情實(shí)感。這種種的所見所聞，給了我們一次又一次的感動(dòng)。

看到澄海職教的學(xué)生，我們倍感欣慰。他們中的多數(shù)曾被視為“籮底橙” “沒出息，不爭(zhēng)氣”。如果沒有澄海職教這樣一個(gè)對(duì)學(xué)生因材施教，讓其適得其所的發(fā)展空間，大多數(shù)“差生”可能就自暴自棄，“破罐子破摔”，黯然一生。近幾天，看到何兆武先生的一句話，“我想幸福的條件有兩個(gè)，一方面?zhèn)€人前途的光明，另一方面是整個(gè)社會(huì)的前景也一天比一天更加美好。”不由得就想起澄海職教學(xué)生陽(yáng)光的臉龐。學(xué)校的三年，也許就為他們今后的人生注入幸福的源泉吧。

陳湘年社長(zhǎng)借用繪畫的過(guò)程對(duì)此行作了貼切的形容：“看到學(xué)校美麗的校園，我的心中還只是一張白紙，僅有了一個(gè)構(gòu)圖；聽了校長(zhǎng)的介紹，這幅圖成為素描稿，開始有立體的感覺；聽了老師們的講述，這幅素描稿有了些淡淡的色彩；而聽完學(xué)生在校的生活故事，一幅漂亮壯觀的澄海職教圖畫已經(jīng)在我的心中完稿。”

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)