威客在高職計算機工學結合教學中的應用

韓 立

[摘要] 工學結合是科學的育人模式,是我國職業教育發展的根本舉措。本文通過分析威客特點,挖掘威客內部潛力,剖析威客在高職計算機教育中的作用,探索高職計算機專業工學結合教學策略的實施方法。

[關鍵詞] 威客 高職計算機 工學結合

一、引言

工學結合教育是指職業學校與企業緊密合作,以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點,利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源,采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式,把學習與工作的結合貫穿于教學過程之中,培養適合不同用人單位需要的具有較高的創新和實踐能力人才的教育活動。

2005年8月19日,在天津召開了職業教育工學結合專題座談會, 周濟部長指出:“堅持工學結合、半工半讀,是我國職業教育改革與發展的一個關鍵問題,是我國職業教育改革的重要方向,是我國職業教育發展的根本舉措。”而如何根據專業特色、根據本學院特點,充分利用社會資源,建立符合本專業特點的工學結合教育模式,是高職工學結合教學策略成功實施的關鍵。

二、威客對高職計算機工學結合的影響

“威客”這一新名詞于2006年進入中國人的視野,“威客——威客的英文Witkey是The key of wisdom的縮寫,是指通過互聯網把自己的智慧、知識、能力、經驗轉換成實際收益的人,他們在互聯網上通過解決科學、技術、工作、生活、學習中的問題,從而讓知識、智慧、經驗、技能體現經濟價值”。在職業教育大大提倡工學結合的今日,威客作為網絡創意勞務市場,成為職業學院寶貴的實訓基地。通過豬八戒威客網(www.zhubajie.com.cn)、任務中國(www.taskcn.com)等網絡平臺,為學生提供了寬廣的社會需求市場,為教學提供了完全與市場接軌的實訓案例。

1.開放式企業實踐基地

威客網站是一種通過懸賞機制解決用戶問題的知識交易平臺。由知識需求者(企業方)、知識提供者(學生,威客)、市場管理者(網站)三方面組成。實踐學生通過注冊(成為威客)——競標——中標,獲取需求者提供的懸賞資金,整個交易過程由威客網站方管理。隨著電子商務、網絡安全以及誠信機制的完善,更多的企業加入,并發布其所需的工作任務,在Internet的環境中,為高職計算機教育提供了一個跨區域的、選擇性的、多元化的、開放式的實踐基地。

2.自學能力培養

與傳統專業相比,計算機教育具有極高的知識折舊率,計算機專業學生,必須樹立終身學習的理念;保持高度的學習熱情;具備高效的學習能力。互聯網將傳統的教育形式推向了海量信息教育時代,2006年出現的威客,又為知識的運用、知識價值的獲取提供了一個無地域制約的開放平臺。通過在威客中選取并完成與知識能力、學習興趣相符的實踐項目,解決了書本與市場的統一、理論與實踐的融合問題。另一方面,在工作任務的完成中,學生所獲得的成就感與經濟回報、以及知識的不斷擴充,都將進一步激發學生的學習熱情,磨礪出高效的學習能力。

3.創新能力培養

傳統的教育以“模仿”為主,在企業的實習中,因工作安全、實習時間等因素限制,很多實踐也只限于“聽”和“看”。而威客中,所有的工作任務都是無法模仿的新項目,無論是網站建設,還是一個LOGO制作,都需要學生深度挖掘自身的知識儲備,通過自身的創新能力,獨立完成。創新能力的培養是威客工學結合運用的一大亮點。

4.團隊精神培養

威客網同時也為威客們提供了互相交流的平臺。如同QQ 群一樣,威客可以創建威客群,一個組、一個班、或是與其他任何威客組成一個團隊,選擇一些實力強的人擔任隊長。對于一些大項目,可以集中整個團隊力量共同完成。在這樣的實踐過程中,學生建立了團隊合作意識,增加了與他人的交流、協作能力,為將來的就業奠定了堅實的實踐基礎。

三、威客工學結合實施方法

1.建立完善的管理與考核機制

作為一種新型教學理念與教學手段的運用,威客工學結合具有開放、多元等特點,對常規、有序的教學過程提出了挑戰。要有效地利用與管理寶貴的威客資源,使其充分地為高職計算機教育服務,首先必須建立靈活、完善的管理與考核機制。該機制應解決以下問題:

(1)確定威客工學結合適用課程。中國相關威客網站中發布的工作項目主要有:設計、網站建設、程序開發。可用于多媒體、藝術設計、網絡等專業的photoshop、flash、3Dmax、網站建設、VB、Java程序設計等相關課程。

(2)確定威客工學結合的管理與考核方法。威客網站中的工作任務更新較快,且時間要求較短,針對班級學生的不同知識水平,根本無法全班性、統一性地進行實踐安排,因此在管理與時間安排上必須靈活,可由學生自由選擇與教師推薦、布置相結合。但機制中必須明確成果評定方法,如最低競標數量、中標作品所對應學分、未中標作品也可由相應教學團隊評定決定學分等等。

(3)指導教師在威客工學結合教學中組織、管理方法的建議。威客工學結合必須是以學生為主體的教學形式,教師必須以行為導向教學方法,輔助學生獨立完成工作項目。在高職院校精品課程建設逐步完善的今天,教學團隊的集體力量、精品課程網站建設都是有效實現威客工學結合的保障。

2.威客工學結合對教師的新要求

(1)知識技能水平的要求。威客工學結合中,教師同時承擔了企業方技術師傅的職責。綜合性知識應用與實際工作問題的處理能力,要求教師不斷學習,更新原有知識結構,同時要求教師不斷加強自身的實踐操作技能。雙師型教師的培養,成為實現威客工學結合的必備條件。

(2)組織能力、教學藝術的要求。威客工學結合教學主體完全轉變為學生,傳統、單一的教學模式,根本無法適應教學的需要。根據不同學生的知識特點,提出相應的項目建議,協助學生充分開發自身的知識潛能,較好地完成工作項目,要求教師具有較強的教學組織能力、多種教學方法的合理運用能力。

(3)愛崗盡業精神的要求。互聯網是無時不在、無處不在的教學資源,在威客的實踐教學中,優秀的學生能夠快速地尋找到自己的位置,在無數次成功的實踐中,激發旺盛的學習熱情。各方面能力較差的學生,也可能因為多次的挫折,在學習過程中產生徘徊。這些都要求教師能夠及時地發現問題,給他們提供所需的幫助。

四、結束語

威客作為互聯網上一種新型的資源,為高職計算機教學的工學結合提供了一條新的道路。威客網成為高職院校公共的、開放的、無地域制約、無用工安全問題的計算機實踐課程的實踐基地。高職計算機專業威客工學結合實踐模式的實施,是有針對性的,必須以靈活的管理與考核機制做后盾,以知識技能水平高、教學組織管理能力強的教師團隊做保障。

威客在我的教學經歷中,現在僅僅處于起步階段,很多教學設想并未完全實施。隨著威客、威客網站自身的不數發展,在不斷地教學實踐運用中,相關的管理與考核機制、教學手段都將得到提煉與完善。如何充分利用海量信息資源,充分發揮工學結合教學優點,還需要大量的教學實踐與研究。

參考文獻:

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