發揮主導作用　弘揚自主學習

田曉欣

基礎教育課程改革的高潮正在興起，廣大教育者都在積極踴躍地把先進的教學理念融入新的教學行為中。這為發揮教師主導作用，弘揚學生自主學習，促進學生全面發展創設了良好的條件，營造了師生平等對話，交流協作，互相幫助的學習環境，然而也給教師帶來了全新的挑戰，那么如何使主導作用和自主學習有機結合呢

1. 教師要確定角色

1.1 做學生學習的組織者。

教師應開闊視野，組織學生根據需要和規律，對各種知識信息進行采集分析加工處理利用，使學生盡可能在最短時間內掌握最多的知識。

1.2 做學生的幫助者和合作者。

教師要通過多種渠道幫助學生獲取知識，解決問題，提高能力，要同學生一道去探索知識和經驗，與學生進行精神交流對話，共同分享成功的喜悅，達到教學相長新境界。

1.3 成為新課程設計開發者。

教師應對新課程的設計開發有全新的理解，從宏觀上審視社會生活對課程體系的影響，根據社會對課程內容變革的要求，對傳統課程內容進行改革，以新知識、技能、技巧開發新課程。

1.4 做好教書匠，又當研究者。

新世紀是信息化教育時代，教師要學會使用新的多功能的教學方法，把教學與科研結合起來，充分利用先進設備和手段，進行現代化教學實踐，既當教育實踐家，又當教育理論家，并將科研成果轉化到教學中，實現教育創新，促進教育改革。

2. 讓學生享有自主學習的機會

2.1 多給學生自主選擇的機會。……