創設環境　還潛能生一個寬松的空間

王碩民

目前我國教育教學正處在新課程改革階段。新課程標準明確指出，要改革教學方法，改進學生的學習方式。提倡民主合作，探究的學習方式。自主學習是主體發展的基本形式，學生是學習的主體，教師是教學過程中的引導者、啟發者、合作者和參與者。

在教學中要尊重差異，轉變差異觀念。要轉變潛能生的關鍵在于要有對潛能生的充分了解。產生潛能生的原因很多，有的屬于智力低，接受知識的能力、讀寫能力、理解能力較差，造成成績落后；有的屬于家庭、社會、班風等不良因素的影響，部分學生學習目的不明確，自控力差的學生長期不學習，腦子遲鈍，致使成績下降。但作為班主任應該全面了解潛能生，了解他們的弱點，也應該了解他們的長處，應多給潛能生溫暖，愛心。我們在教學過程中要多給孩子們留點知識上活動的空間。如：有的潛能生在音樂、文體等方面有特色，并能積極參與，班主任應給以肯定，以增強他們的自信心，在教學上，教師要重視引導潛能生的學習，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣。

1. 確定恰當的目標，激發學習興趣

老師給學生制定的學習目標不能太高。開學第一次測驗的題目要簡單些，使他們取得滿意的成績，以增強學習的信心。若第一次考試失敗了，他們就會失去學習信心和繼續學習的勇氣。同時，對潛能生的教學不可一蹴而就，要循序漸進，只要在原有的基礎上有進步，哪怕只提高一分，都應該在班上提出表揚，激發他們的學習興趣。

2. 愛護潛能生，以熱情喚起他們的自信心

對特別的學生要特別的愛護。每當節假日伊始，或者潛能生稍有進步時，老師不要忘記給潛能生一句祝福的話語，或以熱烈的掌聲，使潛能生體會到師生之間的溫情，同學之間的友情。進而融化他們心靈上的冰山。當潛能生有事找老師幫忙時，老師應該表現出極大地熱情，盡心盡力地把事情辦好，讓潛能生如沐春風，老師送去的溫暖，送去的愛心，使潛能生對老師產生無限的親切感、依賴感和集體感，這是轉化潛能生的前提和基礎。

3. 重視特長，讓潛能生有機會表現自己

3.1 讓孩子們有一個展示自己特長的天地，如愛好音樂的，就讓他們在節日的聯歡會上登臺表演；愛好體育的，就讓其擔任文體班干；愛好書法的，就讓其負責寫黑板報等等。讓他們每人的長處都得到發揮，既為別人服務，又為集體爭光，這樣必能增強他們改掉缺點，錯誤的決心和毅力，提高他們學習的自信心。

3.2 課堂上教師要特別重視調動他們發言的積極性。隨時隨地關注這類學生，及時捕捉他們想表現的瞬間，讓他們表現。對他們的表現要多給以表揚、肯定，不要表現出不耐煩的樣子。

3.3 這類學生對學習往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發言，也不愿意發言，學習興趣越來越低，學習困難也將越來越大。當他們擁有過成功的表現機會，就能增強自信心，對學習產生興趣。在課堂教學中，教師要善于抓住機會，讓他們表現，給他們以自信。要創設一種安全的氟圍，以利于他們大膽發言。對他們的表現以贊揚、鼓勵為主，增強他們的信心。教師要隨時傾聽他們的聲音，在獨立學習時要走近他們，了解他們。在合作學習時，要注意他們的發言，抓住閃光點，，鼓勵他們在班級匯報，用成功的機會增長他們的自信心。

3.4 在教學過程中，要讓孩子們學的有興趣。因為興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。教師要把培養學生學習興趣、學習熱情和良好的情感態度作為重要的教學目標，而絕不能把他們僅僅看作是提高學生學業成績的條件。教學中可通過聯系學習目標，聯系學生的生活實際，激發學生學習興趣，使他們的學習成績逐步提高，向優等生發展。

收稿日期：2009-04-24