創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫的構想

劉 衛 李 林

摘要從信息資源網絡化現狀和柳州畜牧獸醫學校專業優勢方面闡述了創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫的必要性和條件,指出教學資源庫應具備的特點及開發的內容,并指出應從教學基礎、多媒體、畜牧獸醫專業背景和學生活動資源方面著手進行創建。

關鍵詞中職;畜牧獸醫;教學資源庫;構想

中圖分類號 TP311.138;G714 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2009)08-0201-02

1創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫的必要性

信息資源的網絡化為中職教育提供了前所未有的機會和極大的發展潛力,在職業教育信息化進程中,Internet上的信息資源日趨豐富,然而其在為網絡學習者提供海量營養的同時,泥沙俱下,大量的冗余信息、過載信息使得學生難以準確地定位其所需求的信息資源;教師對于網絡信息資源的特點往往缺乏把握,難于運用現代網絡技術對教育信息進行科學組織,實現有效的教學活動。因此,在網絡環境下要學會基于海量資源的學習,學會有效的收集、整理、加工信息。資源建設者對網絡環境下的教育信息資源要有一個深入的思考,其中包括網絡信息資源的特點、組織方式以及與教學的關系。另外,各中職學校雖然在教育信息化硬件建設方面有了長足的發展,配套的工具軟件也日趨豐富,教師的操作技能逐漸熟練,但與之相適應的優質專業教學資源卻相對貧乏,制約了現代職業教育技術的發展。因此,在職業教育理論的指導下構建中職專業網絡教學資源庫,是具有理論研究意義和實際運用價值的課題。

柳州畜牧獸醫學校是廣西唯一一所全日制畜牧獸醫專業學校,擁有包括師資、圖書資料、實驗設備、實訓基地等在華南地區中職學校中最為完善的畜牧獸醫教學資源。如果在建成并完善的局域網支持下,抓住畜牧獸醫專業資源開發這個關鍵,結合該校畜牧獸醫專業優勢,把多年積累的畜牧獸醫專業教學經驗和豐碩的教學成果與信息技術相結合,建成以課程為主線的畜牧獸醫專業教學資源庫,形成個性化、校本化的網絡資源庫,作為該校畜牧獸醫專業對外提供網上教育資源的平臺,將大大提升該校在畜牧獸醫專業教學網絡資源建設上的步伐。運用現代職業教育理論與教育思想,把該校畜牧獸醫專業多年積淀的教學精華以及收集的大量畜牧獸醫教學信息,應用當前的網絡技術,依托一個高性能的網站,制作一個框架和平臺,建立起一整套針對中職學生、個體養殖戶和畜牧獸醫行業從業人員的計算機網上輔助教學系統和信息平臺,為畜牧獸醫職業教育整合軟件資源,促進本校教師、學生和其他畜牧獸醫行業從業人員,促進畜牧獸醫行業培訓在廣西乃至華南地區的發展。

2創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫的條件

參與教學資源庫建設的人員包括網絡技術專業人員、畜牧獸醫專業骨干教師、畜牧獸醫專業學生和畜牧獸醫專業從業人員。網絡技術專業人員負責構建信息技術平臺,規范教學資源庫內容的分類。一個先進的技術平臺能使教學資源的管理者很容易的管理資源,也利于使用者方便的尋找到自己感興趣的內容,還要能夠反映出專業教學的先后順序和彼此的關聯關系。畜牧獸醫專業骨干教師是教學資源庫內容的充實者,他們憑借多年的教學經驗和實踐成果,把通過各種渠道收集到的相關資料、教案、課件、視頻文件等,分門別類進行整理、編輯,分為教學基礎資源、多媒體資源、專業學習資源、學生活動資源4個部分,由不同課程的教師完成不同的資源子庫建設,這樣才能達到資源分布建設、共享使用的目的。應依靠行政手段制定一系列的政策與制度,調動教師積極性,讓教師認識到參與這項工作的重要性,并讓參加者在計算工作量、申報成果和晉升職稱上受益,也可考慮通過一次性付給一定報酬的辦法來實施。

畜牧獸醫專業教學資源庫的建設和學習過程是互相結合的,畜牧獸醫專業教師和學生一方面是畜牧獸醫專業資源的受益者,另一方面又是畜牧獸醫專業資源的提供者和創建者,他們在教學、學習和實訓實習工作的過程中不斷積累和創建新的資源,這樣的資源符合以學生主動學習為主的教學方式。人人都共享資源,人人又創建資源,使資源庫變成一種動態、發展的資源庫。

3中職畜牧獸醫專業教學資源庫應具備的特點

基于Web的教學資源庫是實施網絡教育的基礎,其最終的目的是為了教學服務,為了便于教師利用網絡資源組織有效教學和學生進行自主學習,畜牧獸醫專業教學資源庫應該具備以下特點:一是科學性。資源庫內容科學與準確,是創建資源庫的根本。因此,在網絡資源庫的創建過程中,以骨干教師為核心,根據中職畜牧獸醫專業課程內容、特點和教學方法,以及畜牧獸醫專業課程的內在關系和學生的認知規律,精心編選,使其符合中職教學和畜牧獸醫專業教學要求。二是系統性。畜牧獸醫專業知識豐富廣博,各門課程聯系密切、互為基礎,組織內容要深淺得當、知識點完善,還要考慮學生自學能力和對資料的分析水平。三是實用性。網絡資源庫不應只是一本百科全書供人查找資料,還應是教師教學的參考工具,是學生課后復習解決難點的學習園地,是畜牧獸醫從業人員提高自身專業知識的課堂。因此,應把畜牧獸醫專業豐碩的教學成果、特別是CAI課件收集整理開發成系統的教學資源,運用到網絡平臺上來。四是交互性。畜牧獸醫專業網絡資源庫還應建立有針對性的教學評價體系,讓學習者能及時準確地檢測學習效果,了解自己學習掌握情況。依托國家職業資格認證考試大綱建立起的教學評價體系,可以使學生獲得訓練機會,提高考證的通過率。還應有論壇和聊天室等交互方式,以便解答學生的疑難問題和交流學習心得。

4中職畜牧獸醫專業教學資源庫應開發的內容

4.1教學基礎資源

共享式教學基礎資源包括教學計劃、優秀教學案例、專業論文、考證模擬試題。優秀教案庫既是學校教學水平和成果展示的一個窗口,又是教師互相探討、交流共享,找到最佳教學方法和教學效果的重要途徑,因此是該資源庫建設一個重點。在建設過程中,應全面發動全體專業教師參與到資源庫的建設中來,將多年積累的優秀教案、集體備課的通用教案、教師個人的典型教案進行建庫,并將專業論文,包括學校教師發表和獲獎的論文,國內期刊的一些論文進行轉載以及下載網上論文,主要目的是通過資源的交流共享,交換各自的觀點,分享對畜牧獸醫專業教育教學的理解,提高教科研意識,促進畜牧獸醫專業教育教學創新和發展。考證模擬試題庫收集了近幾年畜牧獸醫專業考證所用到的試題,供教師備課、考查、參考,也可以供學生模擬自測,提高國家職業資格認證的考證通過率。

4.2多媒體教學資源

多媒體教學資源以CAI課件為重點,包括各類文字素材、圖形素材、圖片素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材等。多媒體教學資源作為同時輔助教和學的數據庫,它可以為教師授課直接提供多媒體CAI 課件或提供多媒體素材,或者為教師制作CAI課件提供必需的素材或積件;同時,它又為學生自主探索知識海洋提供形象生動的教材。這些素材的來源,一是將長期積累的以傳統方式保存的資源,如視頻、文獻、圖片等借助現代化手段轉化成數字資源;二是購買數字媒體資源,如資源光盤、資源數據庫等;三是通過Internet搜尋下載大量分散的免費資源進行整合;四是教師在專業人員的指導協助下,利用素材開發設計軟件,進行創造;五是教師將在課余時間養殖戶提供的獸醫病例通過數碼相機或DV機拍攝下來,轉化成流媒體形式作為教學資源。

4.3畜牧獸醫專業背景資源

畜牧獸醫專業發展速度很快,每年在養殖和動物疫病防治方面都有很多新的成果得到應用和推廣,并不斷收集專業發展趨勢相關信息,把握行業動態,了解市場行情。這些背景資源便于學生了解教學知識點和各種專業技能的重要性,把握學習的主動性和與實際工作運用的緊密性。如2004年禽流感、2006年豬無名高熱的暴發和控制,都有力的證明了專業技能的把握對實際畜牧獸醫行業能否成功有很大的影響。

4.4學生活動資源

中職學生綜合實踐活動已引起越來越多的重視,其目的在于全面提高學生的專業技能和動手能力,活動形式的多樣性、廣域性和自主性,有利于學生在活動中更好地表現和發展各自的才能,引導他們走上專業發展道路,成為真正畜牧獸醫專業的人才。學生活動資源是學生實踐活動的記錄,是專門為學生創設的互動式網絡平臺,包括由學生的養殖論壇、問題解答、養殖總結、疫病研究性學習成果展示等,是由學生在課余時間參加實踐活動自主產生的、互動的、發展的的資源,學生在平臺上展示自己的養殖過程、疫病防治的學習心得、對畜牧獸醫專業的理解、欣賞和熱愛,將對中職學校學生以及當地的養殖戶產生積極的影響,促進學生重視畜牧獸醫、熱愛畜牧獸醫、學好畜牧獸醫。

創建中職畜牧獸醫專業教學資源庫是一個龐大的工程建設,它涉及的學科多、技術復雜、耗費時間長,需要投入大量的人力才能完成。應由教務部門牽頭組織課題組,以課題形式爭取上級部門資金支持,發動全體專業教師參與到資源庫的建設中來,才可能由簡單構建到逐步充實,建立起一個真正意義上的畜牧獸醫專業教學資源庫。

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