獨立學院“社會學校學生”三位一體的職業(yè)指導和就業(yè)服務體系

沈雁飛 馮志紅 王林祥

[摘 要]大學生就業(yè)難是當前整個社會關注的熱點問題,作為獨立學院,其畢業(yè)生就業(yè)的好壞,不僅僅是家長和學生所關心的問題,更是影響獨立學院生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素。大學生的職業(yè)發(fā)展關乎社會、學校和個人,本文以浙江工業(yè)大學之江學院為例,從這三方面來淺析獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題及應對策略。

[關鍵詞]獨立學院 職業(yè)指導 就業(yè)服務

作者簡介:沈雁飛(1982年出生-),女,浙江寧波,浙江工業(yè)大學,助教,碩士研究生,浙江工業(yè)大學之江學院。

一、研究意義及國內外同類研究工作現狀

(一)研究意義

近年來,隨著中國高等教育的迅速發(fā)展,大學招生規(guī)模的飛躍式發(fā)展,大學生就業(yè)難已經成為現今我們面臨的一個難題。獨立學院作為高等教育中的一股新興力量,由于存在創(chuàng)辦時間比較短,生源質量沒有一本、二本院校高,自身辦學資源等條件的限制,導致學生在就業(yè)過程中會遇到一些新問題和新困難。如何使這部分學生盡早就業(yè),增加他們的就業(yè)率,促進其早日走向工作崗位已成為擺在獨立院校工作中的重中之重。

(二)國內外同類研究工作現狀

綜合當前國內外的相關研究,往往只是側重從某一方面來研究大學生就業(yè)問題,或是從學生的層面,或是從學校的層面,但其實大學生的職業(yè)發(fā)展是關乎社會、學校和個人的問題,需要從這三方面予以綜合考慮。本文以浙江工業(yè)大學之江學院為例,從這三方面來淺析獨立學院畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題及應對策略。

二、學生層面

問題分析:(一)獨立學院學生自身素質不高。進入獨立學院就讀的學生在高中階段本身并不是特別優(yōu)秀的學生,他們的學習能力和自控能力以及理想抱負水平與一本學生的差距是客觀存在的。進入大學后,他們對三本院校和就讀專業(yè)的認同感不是很強,許多同學在學習中忽視對自身綜合素質的鍛煉。(二)獨立學院學生就業(yè)心理定位存在誤區(qū)。第一類是就業(yè)期望值過高,心目中期望得到“白領”職位和較好的待遇,而用人單位要求更高,理想與現實差距較大,就業(yè)不能如愿以償,導致就業(yè)積極性不高;第二類是自卑情緒較重。認為自己是獨立學院畢業(yè)生,就業(yè)自信心不足,自認為各方面能力素質不如一本、二本的學生。

解決對策:1.明確學習目的,注重學生能力培養(yǎng),提高自身綜合競爭力。一方面要注重核心競爭力的培育,提高思想道德素質、科學文化素質和學習創(chuàng)新能力;另一方面加強基礎競爭力鍛煉,不斷提升語言文字表達能力、人際溝通能力和交往能力,實際動手能力,團隊協(xié)作能力和環(huán)境適應能力等。此外,還要十分重視身心素質的培養(yǎng),因為良好的身心素質是人全面發(fā)展的一個重要方面,是大學生適應社會、贏得生活和工作成功的必要條件。2.開展大學生就業(yè)心理輔導,轉變就業(yè)觀念,找準就業(yè)定位。獨立學院要注意開展大學生的就業(yè)心理輔導,增強他們的自信心和抗挫折的心理素質,幫助學生消除就業(yè)恐慌,引導學生正確認識當前的就業(yè)形勢,全面分析就業(yè)中的機遇與挑戰(zhàn),既不能盲目自大也不能悲觀失望。同時,要加大就業(yè)政策的宣傳力度,轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,樹立“大眾化就業(yè)觀”,調整畢業(yè)生的就業(yè)期望值,進行合理定位。

三、學校層面

問題分析:(一)獨立學院自身定位不準。獨立學院錄取大多在本科第三批次進行,以培養(yǎng)應用型人才為主,然而,一些獨立學院在課程的設置和培養(yǎng)方案上基本沿用母體相同專業(yè)的培養(yǎng)模式,沒有結合獨立學院學生實際及獨立學院自身特點來進行人才培養(yǎng),很多方面還處于一種探索階段,使得獨立學院尚未形成自身特色。(二)獨立學院就業(yè)指導工作還不完善。由于獨立學院建院時間較短,就業(yè)指導工作起步較晚,就業(yè)指導機構不健全,缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導工作人員隊伍。很多學校仍然沿用普通本科高校的傳統(tǒng)就業(yè)模式,沒有在就業(yè)市場開拓、就業(yè)心理輔導、就業(yè)技能培訓、就業(yè)信息收集、就業(yè)政策咨詢等方面為畢業(yè)生提供全方位的服務。(三)獨立學院的專業(yè)和生源集中帶來的負面影響。獨立學院為了吸引考生,開設的專業(yè)一般都是母體學校相對成熟、師資力量雄厚、社會急需的熱門專業(yè)。

解決對策:1.創(chuàng)意品牌特色,提高學生綜合素質,增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。獨立學院要找準辦學定位點,創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路,注重因材施教,加強教育教學改革,加強學生的學習能力,實際操作能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,把理論知識同生產實踐和生活實際相結合,突出應用性人才培養(yǎng),要形成自身的特色和優(yōu)勢。2.健全就業(yè)指導人員隊伍,建立全程就業(yè)指導體系。就業(yè)指導工作不僅僅只在學生臨近畢業(yè)時進行,應對學生進行有目的、有計劃的全程化就業(yè)指導教育,如浙江工業(yè)大學之江學院今年推出了“我的大學,我的第一個學分”的始業(yè)教育活動,讓學生從進入大學的那一刻就開始認識自我,進行合理的職業(yè)規(guī)劃。3.合理設置招生專業(yè)和分省招生計劃。針對獨立學院專業(yè)和生源集中給畢業(yè)生就業(yè)帶來困難,獨立學院應該合理設置招生專業(yè)的各省計劃。建院10年來,學院已將招生專業(yè)增加至29個,55個專業(yè)方向,并且在全國11個省、市、自治區(qū)招生,緩解了學院發(fā)展上規(guī)模所帶來的專業(yè)和生源集中的矛盾。

四、社會層面

問題分析:用人單位對獨立學院畢業(yè)生的認識還存在偏差。由于獨立學院辦學時間較短,社會知名度不高,用人單位對其辦學狀況了解不全面,對畢業(yè)生的綜合素質、能力缺乏合理的評價和認可,認識上勢必形成偏差和誤區(qū)。表現在人才選拔時對獨立學院畢業(yè)生的素質和能力持懷疑態(tài)度,甚至個別用人單位在招聘時還明確表示不招收獨立學院畢業(yè)生。

解決對策:構建多元、互動的校企合作就業(yè)模式。加強與用人單位的聯(lián)系,增進相互的溝通和了解,建立合作關系,培養(yǎng)符合市場需求的人才,是促進目前高校就業(yè)工作的有效途徑。在了解用人單位的用人需求后,學校可以通過“訂單式”培養(yǎng)或者定向培養(yǎng)等方式,為用人單位穩(wěn)定可靠地輸送專業(yè)人才;可通過實習就業(yè)、“預就業(yè)”、實踐就業(yè),與用人單位共建就業(yè)基地,主動向用人單位推薦人才。當然,也可通過回訪、調研的方式了解畢業(yè)生在單位的表現情況和存在的問題,改進學生的培養(yǎng)方式;通過聘請企業(yè)的人事主管、業(yè)務主管等到學校舉辦講座、授課等方式,讓學校和學生了解用人單位的需求信息和用人標準,從而使學校培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。大學生的就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程,作為獨立學院要本著“以市場需求為導向,社會服務為目標,提高學生的綜合素質,強化學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)適應區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展需要的高級應用型人才”的人才培養(yǎng)目標,充分利用新機制、新模式發(fā)揮高等教育的優(yōu)勢,做好做實就業(yè)工作,從而贏得良好的社會聲譽。

參考文獻

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