新課程改革理念下的初中語文閱讀課教學

朱曉輝

閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，學生綜合語文素養也會得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。新課程改革理念下的閱讀課教學可探討的問題很多，筆者僅談幾點認識和做法。

1、要關注學生興趣培養

興趣決定閱讀效果，因此在教學過程中課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，教師不能把空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精練、幽默，并適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，讓學生感受學習的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段(如多媒體)要靈活多變；等等。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。

2、要培養學生良好的學習習慣

“好習慣使人終身受用”，語文教學中要培養學生認真寫字的習慣。郭沫若先生曾說：“培養初中生寫好字有好處，能使人細心，容易集中意志。”這對閱讀很有幫助。語文教師平時要強調書寫的審美功能，讓學生明白字跡清楚，書寫工整、漂亮的好處。布置練字作業，堅持每天進行，讓學生形成一種習慣。教師要把好關，練的字不在多少，貴在追求練字的質量、效果。定期舉行硬筆書法比賽，鼓勵每位學生都參加，從中選出優勝者公布張貼，鼓勵大家。同時，榜樣的力量是無窮的，語文教師擁有一手好字，將潛移默化地給學生以巨大影響。

語文教學中要培養學生認真讀書看報的習慣，要充分利用早讀時間讓學生讀語文課本和自讀課本。因為語文課本是傳授語文知識、訓練學生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內的補充，是語文閱讀從課內向課外延伸的橋梁。所以，這2本書應讓學生天天讀，認真讀。要組織學生充分利用閱讀課進行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學生閱讀的內容，以此幫助學生豐富社會閱歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的能力。要組織學生充分利用課余時間讀成語、名句、名言等，堅持每天讀，持之以恒，既養成一個好習慣，又提高自身修養。

語文教學中要培養學生閱讀積累的習慣。“厚積才能薄發”，語文教學中要注重培養學生積累語文知識的習慣。沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數量，指導學生長期不斷收集課內外詞匯。要注重培養學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這項工作，會使學生拓寬知識面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點難度，但是可以幫助學生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等。一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助他們更好地閱讀理解文章。

3、學生要讀書，教師更應該讀書

“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”(《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》)這就要求教師要有“人文素養”，要有文化底蘊。筆者語文教師的文化底蘊一要“淵博”，要成為雜家，對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理；二要“豐腴”，要廣泛獵取，并消化吸收，長成自己的文化“血肉”，要形成自己對生命、對生活、對歷史、對社會的獨特理解、感悟、態度和信念。翻開新的教科書，在“綜合性學習”中，“感受自然”“探索月球奧秘”“追尋人類起源”等內容的編排，無不讓人感受到新課程對語文教師文化底蘊的挑戰。如果不讀書，不抓緊時間“補鈣”，何以指導學生，又怎能迎接挑戰?

4、培養初中生養成勤于閱讀、積累的習慣

語文教學效果不佳的癥結之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學生的各項語文訓練，剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權，長此以往，學生在堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業負擔擠掉，要么放任自流，學生怎能養成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力昵?要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”，只有更新觀念，優化語文教學，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，這樣才能提高他們的閱讀等能力。