新課程背景下中學體育教學藝術化的策略

趙中格

體育課程是一門重要的國家課程，但諸多因素導致中學體育課成為學生自娛自樂的場所。解決這種現象的出路是體育教學要實施藝術化，這樣就可以有效地調動中學生對于體育課的自主性、積極性，提高體育課的教學質量，改變中學體育課一盤散沙和中學生不喜歡上體育課的狀況。

1、準備過程藝術化

備好課是體育教師上好課的關鍵所在。體育教師在備課的時候必須對學生的體育興趣與喜好進行考察和研究，只有了解和考慮到影響學生學習興趣的因素，才能有的放矢地采取相應的教學方法和措施，培養學生樹立正確的體育動機，藝術化地運用多種教學方法激發學生體育興趣。教學內容選擇的藝術，體育教師如何從社會、生活及體育賽事等眾多的體育素材中藝術性地提取合適的教學內容，這也從一個方面體現出體育教師的知識面與觀察力。

設計教學是一項包含廣泛、內容復雜的拓展性工作，教師應從3方面考慮，以提高教學設計的可行性與藝術性。1)體育教師要了解中學生的思維特點，從他們的角度去設計教學過程，了解他們的身體素質、運動能力，藝術化地設計教學內容和練習強度。2)教師要清楚學生是學習與活動的主體，在設計教學內容時要適時地將學生考慮進去，使學生積極主動地參與到體育教學中來，真正體現學生的主體性作用。3)教學方法的選擇是否科學和藝術，直接關系到教學效果的好壞、教學質量的優劣。

2、組織教學藝術化

組織教學是體育教學最重要的環節。體育實踐課的組織與實施主要是在操場上進行，學生活動范圍大，人際交往頻繁，場地器材復雜，外界環境多變。所以體育教學組織是一項比較復雜的工作，要求體育教師合理地進行組織，保證課的有條不紊，最大限度利用每一分鐘，使教學緊密結合學生實際，因材施教，提高場地器材的利用率，增加練習的密度；同時有效預防傷害事故的發生，保證教學任務的完成，實現預期的教學效果。體育實踐課具有活動性和存在突發事件的不可預知性等特點，組織教學工作就顯得尤為重要。中學體育教學要摒棄公式化的教學組織形式，藝術化地設計教學組織形式，根據教材需要、學生實際，靈活地運用。藝術化組織體育教學要求體育教師具有豐富的教學經驗、教學技巧和教學智慧，以及善于歸納總結的良好習慣。這是進行藝術化體育教學的保證，是體育教師基本功的體現，也是衡量教學水平高低的重要方面。

3、教學評價藝術化

教學評價的目的在于促進學生的發展。中學生的素質存在差異，因此，如果單純按照結果來評價，只會損傷部分中學生的體育熱情。中學的體育教學評價要從知識與能力、過程與方法、結果與態度等幾方面來進行評價。評價時既要看到學生的成績，又要看到學生為取得成績而付出的努力；既要進行結果評價，又要進行過程評價；既要進行定性評價，又要進行定量評價。這樣的評價才是科學而合理的，不會抹殺學生從事體育運動的積極性，也有利于中學生將這種積極性延伸到以后的社會實踐中，形成終身體育意識。

4、語言講解藝術化

由于體育實踐課在室外進行，外界環境與外來干擾的存在使得體育教學不同于課堂教學；體育教學的人多音雜、交往頻繁等也決定著體育教學時的語言運用尤為重要。在室外場地上如何巧妙地運用語言，對于有效組織教學，提高教學效果有著重要的作用，運用得好可以起到事半功倍的效果，運用得不恰當可能就是喊破嗓子也無濟于事。在體育教學過程中，語言講解占有很長的時間，包括組織教學、講解、評價等，那些認為僅靠漂亮的示范動作加上少量的講解是不正確的。體育教師必須掌握語言藝術，借助語言藝術來提高教學效果。有時教師富有激情、藝術化的言語可以提高學生的注意力，啟發學生積極思考，使學生積極鍛煉、服從組織，使教與練井然有序，能夠很好地完成預期的教學目的；有時教師富含肯定和贊賞的表揚可以使學生自覺地遵守課堂紀律，認真鍛煉身體；有時教師輕聲、嚴肅而有力度的批評使學生迅速認識到錯誤，回歸教學要求中來。所以，體育教師應重視加強自身的語言修養和提高語言運用的藝術，以藝術化的語言加強與中學生的情感溝通，使學生受到美與藝術的熏陶。

5、動作示范藝術化

動作示范是體育實踐教學不同于其他教學的特點之一。動作示范是在體育實踐教學中教師或學生以某一動作為范例，展示動作過程，用以指導學生進行學練的方法。具體的示范動作可以讓學生的感覺器官受到直接刺激，形成感官認識，初步了解動作的結構、要領和方法。動作示范根據位置的不同分為正面示范、背面示范、側面示范、鏡面示范等；根據動作結構的不同分為分解示范和整體示范；根據示范者的不同分為教師示范和學生示范等。動作示范的種類繁多，在教學中應根據教學需要和便于學生觀察，選擇合適的動作示范以及示范的位置。教師示范時要講究示范的藝術，必須使自己的示范動作做到準確、熟練、舒展、優美、大方，給學生以良好的視覺感受和美的教育，激發學生學習動作的熱情。