談讓學生喜歡作文的幾種途徑

孫汝波

一直以來，在語文教學中存在的學生不喜歡作文的問題，是語文教師最為頭痛的。那么，如何讓學生喜歡作文呢?筆者結合多年的教學實踐，談談讓學生喜歡作文的幾種途徑。

1、鼓勵創新，引導學生愿意寫作

每個學生都是鮮活的個體，他們有著不同的喜好，不同的思維。作文教學就應該鼓勵學生有自己的觀察、自己的想法、自己獨特的風格。對于學生心中的那些無論是喜悅之音、激昂之音、豪邁之音，還是痛苦之音、焦灼之音、叛逆之音，教師都應給予重視，并應該鼓勵他們將這些真實的聲音表現出來。教師應該告訴學生，保全自己的獨特性才能保全作品的真實性。以此，將學生的積極情緒內化為良好的行為，變學生的“要我寫”為“我要寫”。

2、教給方法，引導學生會寫作

2．1學會觀察的方法，小學生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之后，無法評議表達出來，這就需要教給學生觀察的方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，開始時要抓住不同事物的不同特點，進而深入地觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。經常觀察一些小動物、小植物以及一些小制作、小物件；觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會“言之有物”。

2．2注意材料的積累和運用，杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，鼓勵學生多閱讀文章。將其中的好詞好句加以摘抄，并能融會貫通，讓它成為自己寫作的源頭活水。

2．3提供范文，適當模仿，模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低學習的難度，又收到明顯的效果。教師提供一些真正接近小學生生活實際的一些淺顯易懂的習作例文。學生從中很容易理解作者要達到一個怎樣的目的，從中激發學生的寫作興趣。

當然，教師還必須強調模仿中必須有自己的創新，絕不是照搬照抄。

3、開展活動，激勵學生樂于寫作

3.1在快樂的游戲中寫作，玩，是孩子的天性。教師要盡可能多地開展一些少年兒童喜聞樂見的游戲活動。讓學生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動氛圍中，積極主動地獲取知識和寫作素材，激發他們對生活的熱愛和寫作的興趣。

比如，學生在剛開始學寫人物時，可以先給一些描寫人物外貌的詞語，然后根據詞語想象人物的樣子，還可以動筆畫一畫，看誰理解得更準確。待學生有了一些詞語儲備后，可讓他們以認識的人為模特，進行肖像描寫，繼而開展“猜猜他是誰”的活動，看誰寫得最像。

此外，在課堂上還可以開展一次“看動作，猜成語”的游戲，在活動中提醒學生既要觀察表演的學生，又要注意觀眾的反應，并從中學習點面結合的場面描寫。

3．2在寫作中體會成功的快樂，教師如果在作文教學過程中，能創造各種條件，千方百計地讓小學生享受自己作文成功的快樂，那對培養、激發小學生的作文興趣，顯得尤其重要。

1)開辟“作文園地”。利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。這樣，就在很大程度上滿足學生的成功心理、表現欲，使他們進入到作文“樂”的境界。

2)搞好課堂效應。學生寫好作文后，可在課中將一些優秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，哪怕是一點一滴都可讀出來。這樣，就使每個學生在不同程度上都得到滿足，都享受到成功的喜悅，也就增強對作文的喜愛。

3)開展多種多樣的作文比賽。根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己。哪怕一點點的成功，教師及時的表揚，同學們的鼓勵，都會增強他們的滿足感，使學生體會到寫作帶來的快樂，從而喜歡寫作。

4)積極投稿。教師要鼓勵學生積極向校內、外報紙雜志上投稿。如果某個學生在報紙雜志上投稿成功，對他個人來說無疑是一場品味成功作文的快樂盛宴，而對整個班甚至是整個學校來說，更是一種很大的鼓勵與促進。

4、積極評價，給予學生更多寫作的動力

在批改學生作文時，教師應盡力挖掘作文中的優點，并給予積極的評價，而對文中的不足之處則要用委婉的話指出。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，也應多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷他們的自尊心，而且打擊他們的寫作興趣，以為寫作是“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。教師要堅決杜絕使用諷刺、挖苦、指責、泄憤的評價語，損害學生的自尊心，挫傷學生作文的積極性。

總之，教師應該秉著為學生發展的理念，不斷地學習并嘗試，探索出一條有效的習作指導新路子，使學生喜歡作文，愛上作文。