數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和激發(fā)

路俊玲

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

教學(xué)能力主要表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征，其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為3個(gè)階段：探索階段——觀察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述：總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過(guò)程包括創(chuàng)新技能的全部過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)解題中，首先要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感。其次在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，要進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類(lèi)鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

2、改進(jìn)數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

注重問(wèn)題的教學(xué)，以問(wèn)促思，以問(wèn)促變，以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年輕從教時(shí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)，他總是想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同途徑問(wèn)問(wèn)題，在問(wèn)題解決過(guò)程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問(wèn)題誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識(shí)的深化；好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的活動(dòng)(包括操作性活動(dòng)和思考性活動(dòng)及實(shí)踐性活動(dòng))，從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

在一節(jié)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。

課堂中有難度的問(wèn)題或講到重點(diǎn)、關(guān)鍵處，應(yīng)給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或共同談?wù)摚划?dāng)學(xué)生解決問(wèn)題后，還要留出一定時(shí)間的反思、總結(jié)。凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就放手讓學(xué)生去想、去做、去說(shuō)，讓課堂成為學(xué)生探討的空間，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。課堂中還要有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué)，教師要注重設(shè)計(jì)集體討論、分組活動(dòng)等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，從而培養(yǎng)集體創(chuàng)新能力。

3、營(yíng)造寬松氛圍，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣

寬松和諧、平等、民主的課堂氣氛是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，只有在寬松、愉快、活躍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必要的前提條件，也是實(shí)施素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一個(gè)重要方面。

教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要尊重每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。要經(jīng)常使用充滿激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其次，要注重學(xué)生個(gè)性特征和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)氛圍。要注重愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，肯定他們敢說(shuō)的一面，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。即使是微不足道的見(jiàn)解，甚至異想天開(kāi)的怪問(wèn)題，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)。再次，教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)；允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和做法：要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見(jiàn)解，要鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁、標(biāo)新立異，要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題。

4、開(kāi)展創(chuàng)造性的課外活動(dòng)，多給學(xué)生思考和動(dòng)手

的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)往往比較枯燥，容易讓學(xué)生厭煩，產(chǎn)生畏懼心。因此，要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，開(kāi)展多種形式的教學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，自我設(shè)計(jì)，自我解決，探索思考，學(xué)生之間也能夠相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，有數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座、數(shù)學(xué)知識(shí)宣傳、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等等。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力不是一朝一夕的事，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中必須保證在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，采取科學(xué)的教學(xué)技法，激活創(chuàng)新思維能力，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，搭建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性得到具體的弘揚(yáng)與發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新過(guò)程。