如何編制開放式物理試題

費(fèi)如華

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的狀況是封閉性試題幾乎一統(tǒng)天下，近年來在新課程理念的指導(dǎo)下，這種狀況有所改變。但在大規(guī)模考試中，開放式試題所占比例極小，甚至根本找不到開放式試題的蹤跡，究其原因主要是開放式試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很難把握。所以，對(duì)開放式試題的研究既必要又緊迫。

開放式試題有一定的不確定性、主觀性、模糊性和較大的靈活性，它沒有確定的條件、解題方法和答案，能很好地考查學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性，在新課程改革中備受青睞。目前各類試卷和習(xí)題中出現(xiàn)的開放式習(xí)題雖難度不大，但知識(shí)覆蓋面較廣，留給學(xué)生很大思維空間，對(duì)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維十分有益。新課程呼喚開放式試題，對(duì)開放式試題的研究既必要又緊迫。

筆者在新課程教學(xué)中總結(jié)編制開放式試題的一些經(jīng)驗(yàn)做法，現(xiàn)歸納如下。

1、從日常生活中尋找素材

以發(fā)生在社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象為素材，尋找開放式試題，這些問題必須能用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)來解決，但又沒有確定的答案，從而給答題者廣闊的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，留心日常生活中的現(xiàn)象。提出一些探究性的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、利用假設(shè)情景編制開放式物理試題

有的情景是實(shí)際生活中沒有的，但可以假設(shè)這種情形存在，讓答題者以此為條件，做出相應(yīng)的判斷和推理，得出相應(yīng)的結(jié)論。例如可以“假設(shè)沒有重力、摩擦力、空氣”等，這些假設(shè)現(xiàn)象雖然異想天開，卻是有意義的。

3、編制有關(guān)黑箱的試題

這里的黑箱是指只知道輸入和輸出，不知道中間的實(shí)現(xiàn)過程，讓學(xué)生根據(jù)條件和結(jié)論，探究中間過程。黑箱問題有一定的開放性，它要求答題者發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的猜測(cè)，并通過推斷，最后找出實(shí)現(xiàn)黑箱的方法，但這不是唯一的實(shí)現(xiàn)方法。這類試題以前多以設(shè)計(jì)電路的形式出現(xiàn)，還可以編制有關(guān)幾何光學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)等方面的黑箱問題。例如，只知入射光線和出射光線，要求答題者設(shè)計(jì)具體的光路圖。黑箱問題留給學(xué)生很大思維空間，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和發(fā)散性思維。

4、設(shè)置選答性的試題，允許學(xué)生有選擇性地回答

問題

在試卷中設(shè)置一些難度相同，所考查的知識(shí)點(diǎn)和解題技巧不同的試題，供答題者選擇。避免答題者因某知識(shí)點(diǎn)或解題技巧的暫時(shí)遺忘而失分，較真實(shí)地反映學(xué)生的水平和能力。

5、將陳題改造成開放式試題，使原有試題開放化

例如可以將傳統(tǒng)的試題中的部分條件省略，形成開放式試題，也可以對(duì)傳統(tǒng)的試題解題方法提出要求，讓答題者在多種新的解題方法中任選一種，可以考查答題者的創(chuàng)新能力。如用微元、極限等思想解決圓周運(yùn)動(dòng)問題，答題者可以假定在很短的時(shí)間內(nèi)向心力大小、方向都不變，從而把圓周運(yùn)動(dòng)問題轉(zhuǎn)化為平拋運(yùn)動(dòng)問題；或者利用矢量的減法，作出矢量三角形，利用平面幾何知識(shí)求解；還可以用力的獨(dú)立作用原理求解。

6、讓答題者自編試題

即要求學(xué)生依據(jù)所給條件和學(xué)過的知識(shí)，自己編制試題，然后解答。此類試題看似簡(jiǎn)單，但如果學(xué)生沒有很好地把握所學(xué)的知識(shí)，則很難編出好的試題。自編自答的試題條件、過程、結(jié)論全部開放，無具體的約束，稱為全開放試題，它可以較好地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和想象力，但較難制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)卷誤差較大。對(duì)于這類全開放式試題，為了減小評(píng)分誤差，可以參考國(guó)外的等級(jí)描述型的SOLO分類法和要素分析型的PTA量表法。

另外，也可以從一些外文教材或練習(xí)中尋找國(guó)外優(yōu)秀的開放式試題，或?qū)⒃痉忾]的試題改造成開放式試題。或者從中獲得靈感，進(jìn)一步創(chuàng)造出符合教學(xué)要求的試題，洋為中用。

上面討論了開放式試題的編制方法以及開放式試題的特點(diǎn)，要辯證地看待其優(yōu)點(diǎn)和可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，還要考慮與新高考方案的對(duì)接。上海的高考試題中曾出現(xiàn)過開放式試題，評(píng)分時(shí)引起不小的爭(zhēng)議。由于我國(guó)對(duì)開放式試題評(píng)分方法的研究還處于起步階段，相關(guān)的研究也較少，缺乏理論基礎(chǔ)，如在大規(guī)模考試的試卷中出現(xiàn)開放式試題，應(yīng)較多地考慮其評(píng)分的可操作性。