高中歷史新課程改革的點滴心得

曹愛民

1、教師教育觀念和教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出“時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性”的原則，要求歷史教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法。

歷史新課程體現(xiàn)出“時代性”，是對歷史教學(xué)傳統(tǒng)模式的沖擊。新課程體現(xiàn)的時代性，表現(xiàn)在課程目標(biāo)設(shè)定為養(yǎng)成科學(xué)的歷史意識，學(xué)習(xí)內(nèi)容反映社會進(jìn)步與歷史學(xué)科研究的新趨勢與新成果，課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和語言注入時代氣息，課程評價也適應(yīng)社會對新時代人才的需求。各學(xué)校和歷史教師，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究這個轉(zhuǎn)變，改變從課本到練習(xí)冊、滿教室“一言堂”的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力的角度，多研究在教育教學(xué)活動中如何關(guān)注社會發(fā)展，如何關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

歷史新課程繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性”，設(shè)定“三維”課程目標(biāo)。1)“知識與能力”是課程目標(biāo)中的基本要求，能夠讓學(xué)生的學(xué)科基本素質(zhì)得到全面提高，具備進(jìn)一步發(fā)展的潛能。2)“過程與方法”的課程目標(biāo)，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3)“情感態(tài)度與價值觀”是極其重要的課程目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把愛國主義教育、人格品質(zhì)培養(yǎng)和科學(xué)歷史觀形成相結(jié)合，特別體現(xiàn)出歷史學(xué)科的教育功能。各個學(xué)校和歷史教師，都要認(rèn)真研究和積極探索，全面落實高中歷史課程目標(biāo)，不要偏廢，不要落入套路，不要流于形式。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研課標(biāo)內(nèi)容，面向全體

學(xué)生，有的放矢，因材施教

既然在實施新課程的教學(xué)過程中，主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，那么按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，就可以做到有的放矢：課首先應(yīng)該上到什么程度，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，就可以做到心中有數(shù)。同時課標(biāo)又只是最低標(biāo)準(zhǔn)，這就給教師和學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。教師除了完成課標(biāo)要求外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行拓展，充分發(fā)揮自己的才華，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

3、教育學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實與歷史的聯(lián)系

平時注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊，隨時就現(xiàn)實中碰到的有關(guān)歷史問題進(jìn)行討論，追根溯源，與教材中相關(guān)專題進(jìn)行聯(lián)系。一方面可幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，對學(xué)生的情感教育也能水到渠成，真正實現(xiàn)高中歷史新課程目標(biāo)。

4、主動加強(qiáng)與其他學(xué)校同學(xué)科教師和同校不同學(xué)

科教師之間的聯(lián)系與合作交流

取人之長，補(bǔ)己之短，同時也有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)整體上的共同發(fā)展，畢竟新課程改革是新的東西，沒有固定模式可循，都處于摸索階段。

5、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境，是目前使用的2種較好的提高課堂教學(xué)效率的方法。

5.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當(dāng)時的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發(fā)，認(rèn)識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高歷史課堂教學(xué)的效率。

5.2課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境，常用的課堂活動形式有分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演。有時，還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。

6、教育主管部門的重視與教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)相結(jié)合

教育主管部門如果能加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，將更有利于這場改革的順利進(jìn)行，畢竟這場改革需要改變的東西太多，上至觀念、方法，下至教師的專業(yè)知識的更新、新知識的儲備。只有上級部門真正重視，才能帶領(lǐng)學(xué)校真正動起來，否則大家有可能仍然是穿新鞋走老路，改革就只是一場走秀而已。培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是一種觀念上的培訓(xùn)，更重要的應(yīng)是一種實際教學(xué)上的指導(dǎo)。比如市教研室如果能向教師提供一些圍繞各專題的史料素材，將會大大減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析素材資料，得出結(jié)論，從而更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。另一方面，教師本身也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最好應(yīng)建立起自己的教學(xué)資源庫，積累必要的知識和素材儲備，重新建構(gòu)自己的學(xué)科知識體系，以便在這場改革中更好地展示自己，走出一條具有自己特色的教學(xué)之路。