學(xué)生需要贊美

于丹丹

贊美學(xué)生是人文精神在教育教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。它倡導(dǎo)個(gè)性解放，要求教師看到人性的美好，看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時(shí)，教師必須以平常心去看待他們每一個(gè)人的長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解、寬容和鼓勵(lì)，并為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑。

1、贊美學(xué)生的特長(zhǎng)

抓學(xué)生的特長(zhǎng)去贊美，學(xué)生會(huì)感到一種滿(mǎn)足，會(huì)全面地審視自己，會(huì)意識(shí)到自己也有所不足，同時(shí)，也能接受別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。一位學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就愛(ài)玩游戲。有一節(jié)課，學(xué)生都在認(rèn)真地描繪春雨的色彩。筆者在巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他“一反常態(tài)”，既沒(méi)有吵鬧，也沒(méi)有去影響別人，而是埋頭畫(huà)畫(huà)，一臉的專(zhuān)注。筆者走近一看，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)得很特別：雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出水花；大地也是五顏綠色的，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小河里的水清清的。他的畫(huà)畫(huà)得很漂亮。于是，筆者俯下身，親切地問(wèn)：“為什么你把雨畫(huà)成五顏六色的呢?”他愣了一下，有些驚訝地看著筆者，然后緊張地說(shuō)：“沒(méi)什么。”接著又埋頭畫(huà)起來(lái)。筆者有些失望，心想，可能平時(shí)對(duì)他太嚴(yán)厲，所以他才不敢說(shuō)心里話(huà)吧。

于是，筆者摸摸他的腦袋，微笑著看著他，很友好、很肯定地說(shuō)：“我覺(jué)得你畫(huà)得很好呢!與眾不同!”他手中的筆停了一下，偷偷看了一眼。筆者又接著說(shuō)：“其他同學(xué)都用藍(lán)色來(lái)畫(huà)雨，你卻用各種顏色來(lái)畫(huà)。能不能告訴我你的想法呢?老師很想知道這么棒的想法是怎么產(chǎn)生的。”聽(tīng)了這話(huà)，他抬起頭看著筆者。筆者對(duì)他微笑，用期盼的眼神看著他。他猶豫了一下，又看了一眼，然后小聲地說(shuō)：“我很喜歡下雨，覺(jué)得雨的聲音很好聽(tīng)。可是，雨是透明的，一點(diǎn)也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會(huì)更喜歡雨了，所以我把雨畫(huà)成五顏六色了。”“真是個(gè)了不起的想法!太棒了!”筆者特意提高音量贊嘆道。

接著，筆者把他的畫(huà)拿到前面展示給同學(xué)們看，并贊揚(yáng)了他的想法。當(dāng)同學(xué)們也對(duì)此發(fā)出贊嘆，并將驚訝的目光投向他時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)他眼中閃出從未有過(guò)的光芒!打鐵要趁熱。于是，學(xué)生繼續(xù)作畫(huà)時(shí)，筆者又走到他身邊，俯下身，輕輕地說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，畫(huà)又畫(huà)得那么好，如果學(xué)習(xí)上態(tài)度再認(rèn)真些，那你肯定會(huì)趕上班中的優(yōu)秀生。”他不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，講課時(shí)他聽(tīng)得很認(rèn)真，還積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言。

特長(zhǎng)是學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要善于捕捉這閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予贊美，幫學(xué)生樹(shù)立信心，從而發(fā)揮其內(nèi)在的潛能。

2、贊美學(xué)生的生活瑣事

教師對(duì)學(xué)生的贊美要從學(xué)生的生活瑣事入手，實(shí)事求是，不要單純地對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”“你真聰明”“你是個(gè)好學(xué)生”之類(lèi)的話(huà)，因?yàn)檫@會(huì)讓他們覺(jué)得自己各方面都做得很好，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。贊美是為了增強(qiáng)學(xué)生良好的行為。良好的行為來(lái)源于生活，所以教師必須特別強(qiáng)調(diào)那些使人滿(mǎn)意的具體生活瑣事，讓贊美更具體。有一個(gè)學(xué)生上課總是不能專(zhuān)心，和家長(zhǎng)談了幾次以后，不良的習(xí)慣還是不能改正。有一次班會(huì)上，筆者讓學(xué)生開(kāi)辯論會(huì)，他竟然可以針?shù)h相對(duì)地反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。筆者抓住這一贊美契機(jī)，和顏悅色地說(shuō)：“你的觀點(diǎn)真有說(shuō)服力，如果上課專(zhuān)心聽(tīng)講，接受更多的課本知識(shí)，老師相信一個(gè)出色的辯論家將在咱們班誕生。”說(shuō)完拍拍他的肩膀表示欣賞。這樣的贊美有著自然、真切與和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機(jī)，支配道德行為，從小點(diǎn)燃起學(xué)生正確的人生觀的火花。結(jié)果，他真的轉(zhuǎn)變了，筆者更加堅(jiān)信贊美的魔力了。

學(xué)生生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予贊美。比如今天書(shū)包整理得很好，教室打掃得非常干凈，能幫小朋友解決困難……筆者都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，肯定進(jìn)步。這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的贊美。

3、小結(jié)

請(qǐng)不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。教師如能時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。最后，筆者由衷地希望教師在工作中及時(shí)有效地發(fā)揮贊美的魔力!