高中語文與網絡語言

李思娟

摘 要:網絡語言已呈泛濫之勢。高中作文中網絡語言的使用已成為學生習作之時髦行為,是嚴防死堵還是理性對待并及時予以疏導?高中語文教師值得認真思考應該積極并尋找適當的方法。

關鍵詞:高中作文 網絡語言

十七八歲的高中生是青澀的,基于年齡和閱歷的關系,他們對新事物的認識仍然是片面的,缺乏理性的。面對時下層出不窮的網絡事情和網絡語言,更多的人是不加判斷和分析的接受,似乎不知道那些所謂的網絡紅人,不說一些“雷人”的網絡紅詞就是落伍的事情。目前,網絡語言已呈泛濫之勢。高中作文中網絡語言的使用已成為學生習作之時髦行為,是嚴防死堵還是理性對待并及時予以疏導?高中語文教師值得認真思考應該積極并尋找適當的方法。

一、語文教師必須理性對待高中生的網絡語言

網絡時代的到來在不由分說地豐富了我們生活的同時,也增加了我們的詞匯。但是,這些網絡語言伴隨著的事件,無一例外地都跟網絡有關。在當下全球已被“一網打盡”的今天,高中生對網絡的使用與了解,甚至多于他們每天上課的科目內容。

“不想當廚子的裁縫,不是好司機;不要和地球人一般見識;給點陽光我就腐爛;別和我談理想,戒了;你讓我滾,我滾了。你讓我回來,對不起,滾遠了;你有什么不開心的事?說出來讓大家開心一下;我把一萬句誓言裝在機槍里向你掃射,你倒在血泊中,渾身鑲滿了丘比特的子彈;不想變形的金不是好鋼……”網絡語言的基本特點就是無厘頭式的惡搞,而無厘頭式的語言,其宗師恐怕要找到周星馳那里。其實,網絡語言并非洪水猛獸,仔細揣摩,這些語言除了有些夸張搞笑以外,更多的恐怕還是其無可比擬的想象力。

這些年,高中語文教師總是在抱怨,高中生的作文沒有新意,缺乏想象力。語言平淡,結構老套,空洞雷同。其實,究其原因,都是因為作文時缺乏想象力,語言蒼白。事實上,缺少社會閱歷的高中生,哪怕作文時的主題不鮮明,故事不生動,但是語言充滿著想象力,這樣的作文也會讓人感覺耳目一新的。然而,在這些年的語文教學中,我們也并不是沒有遇到過這樣的文章,但是實在太少了。

這些年的高考作文美文不少,這些滿分作文的一個重要特點就是語言表達輕松流暢,充滿著時代的個性,也充滿著年輕人特有的靈性。這是提倡多年后的素質教育的結果。最近幾年的作文中,隨著網絡語言對我們生活的影響,高考作文中有很多學生或是有意,也或是無意地使用了網絡語言。這些語言用得生動,恰到好處,鮮活的內容,豐富了主題,

二、語文老師善于利用網絡語言豐富講堂

為人師表是老師的行為規范,但在信息化的今天,老師的規范行為不應該成為師生交流的瓶頸與障礙。高中語文實際上是一個非常有趣的科目,高中語文老師除了要充分利用好課本內容,還必須與時俱進地將學生最感興趣的網絡語言穿插期間,豐富我們的語文課堂。高中作文除了要應付高考,同時也是未來寫作能力的培養與積累。有些同學作文常常呈現也理屈詞窮的狀態,而適時引入網絡語言,尤其是人所共知的網絡語言,會讓我們的文章鮮活起來。但是我們必須注意到,網絡語言雖然豐富了我們的交流,但是很多的網絡語言并不適合引入高中課堂。

課堂效率決定著學習結果,高中語文教師在課堂上必須時刻注意課堂教學的效率。如果教師的語文教學中規中矩,學生聽得昏昏欲睡,這樣的語文教學是陳舊落后的,也是沒有效率的。事實上,我在跟學生上語文課的時候,也遇到過這樣一些問題。類似于文言文,老師講得口干舌燥,學生聽得云山霧罩。其實也并不是老師講解有問題,也不是學生理解有困難,主要原因就是過于遵循傳統,預習、閱讀、講解、分析、總結,這樣的老套路顯然與現在動不動就語出驚人的高中生的需求存在明顯差異。而最終的結果就是,學生會厭惡這樣的課堂和科目,厭惡這樣的講解,最后可能導致厭惡講解的語文老師。

三、語文老師使用網絡語言忌亂忌多

雖然網絡語言豐富了我們的交流,但是如果高中語文教師使用不當,或者引用錯誤,也會讓學生走入誤區。根據自己的教學經驗,我認為,高中語文老師在使用網絡語言時,一是忌亂,二是忌多。

比如,“■”字,這個漢字念jiong(三聲),本意是“光明”。現在在網絡聊天、論壇、博客中使用最最頻繁的字之一,它被賦予“郁悶、悲傷、無奈”之意,原意則被人忽略了。“■”被形容為“21世紀最風行的一個漢字”。

“雷到”原是出自浙江一帶的詞匯,浙江東北部地區,是指聽到別人的話很訝異很驚奇抑或難以理解,類似現代詞匯“暈倒”“無語”等等的意思,由于打字習慣故而出現“雷到”這樣的詞匯,“雷到”其實當地本意是“癱倒”“翻倒”之意,語境用也比較廣泛。“被雷到了”“雷人”無疑成為了2008使用頻率最高的網絡流行語之一。

高中語文教師對于網絡語言的使用必須有所顧忌,學生在日常中可以經常用到“■”字,也會說出“雷人”的話來。我在與學生課上交流也會用到這些網絡語言,豐富了自己的講課風格,也幽默了高中語文課堂。這樣的使用不必過多、過亂,須用得恰到好處。

必須看到,高中語文教學需要求新求變,這是學生的要求,是社會的要求,更是新的課程改革的要求。如何豐富高中語文講堂,老師必須緊緊地聯系現實生活,聯系學生們熟悉和喜愛的網絡環境。既然我們不能拒絕網絡時代,那我們應該考慮的問題就是科學地把網絡引入我們的高中語文教學課堂,將那些充滿想象力,且生動準確的網絡語言為高中作文所利用。

作者單位:江蘇省通州市姜灶中學