Ｂ－ｌｅａｒｎｉｎｇ：網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的未來(lái)

田容雨　朱　慧

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，混合學(xué)習(xí)（B-Learning）已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)方式更加靈活，它將成為網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的未來(lái)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育 移動(dòng)學(xué)習(xí) 混合學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520111－01

網(wǎng)絡(luò)教育從D-Learning->E-Learning->M-Learing是個(gè)不斷演化的過(guò)程，早在上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)我們的網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行的如火如荼的時(shí)候，E-learning已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育的代名詞，然而時(shí)隔幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，M-Learning（mobile learning）已經(jīng)成了一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)，基根博士在報(bào)告中指出：“M-learning的發(fā)展將使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上更加自由。只要能夠保證無(wú)線通信的正常連接，無(wú)論在飛機(jī)場(chǎng)、在床上或在他們選擇的任何地方，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)”。由此可見(jiàn)，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式將是M-learning。但從以上學(xué)習(xí)方式的演變過(guò)程來(lái)看，所有的學(xué)習(xí)方式都有著其不可避免的局限性，只有將傳統(tǒng)教育方式和數(shù)字化教育方式結(jié)合起來(lái)，形成一種新式的教學(xué)方式，那就是混合學(xué)習(xí)（B-learning），網(wǎng)絡(luò)教育才能得到功耗的發(fā)展。

一、關(guān)于E-learning

E-learning最早提出的概念是指“通過(guò)電腦系統(tǒng)學(xué)習(xí)”，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，它幾乎成了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的代名詞。廣義上來(lái)說(shuō)，E-learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式主要有以下幾點(diǎn)特征：（1）從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，E-learning是由互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容和管理平臺(tái)三部分構(gòu)成，三者缺一不可；（2）E-Learning一定要基于某個(gè)網(wǎng)絡(luò)，即網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化使知識(shí)可以及時(shí)地更新，同時(shí)保證了知識(shí)的一致性；（3）E-Learning

的過(guò)程是可跟蹤的。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都可被記錄下來(lái)，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)習(xí)需求的依據(jù)。

二、關(guān)于M-learning

M-learning（Mobile learning）即移動(dòng)學(xué)習(xí)，是指通過(guò)移動(dòng)通信設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是一種全新的學(xué)習(xí)模式，是無(wú)線通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者相結(jié)合的產(chǎn)物，M-learning的顯著特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：環(huán)境的動(dòng)態(tài)化、空間的網(wǎng)絡(luò)化、信息的共享化等。與E-learning相比，m-learning不僅具備了數(shù)字化、智能化等特征，還具備了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者不必局限在某個(gè)位置，只要想學(xué)習(xí)，就可以“隨時(shí)、隨地”地通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正

的實(shí)現(xiàn)了普適學(xué)習(xí)，也就是可以無(wú)處不在的學(xué)習(xí)。

三、關(guān)于B-learning

混合學(xué)習(xí)（Blending Learning），近來(lái)國(guó)際會(huì)議上出現(xiàn)了有關(guān)混合式學(xué)習(xí)的概念，它的基本的含意是：視聽(tīng)媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合；數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，是多種學(xué)習(xí)模式的結(jié)合。

混合學(xué)習(xí)（Blended learning）模式正越來(lái)越被接受。教師可以通過(guò)DVD或網(wǎng)絡(luò)等媒體為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容，教師也可以在課堂上為學(xué)生演示，也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)活移動(dòng)設(shè)備讓學(xué)生在課外時(shí)間自由的學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以回到課堂與老師進(jìn)行交流，這種教學(xué)模式或者說(shuō)是學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生獲取海量的知識(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中把最佳的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這種方式，可以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，在更低的成本上，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，帶來(lái)高質(zhì)量的教育”。

四、E-learning和M-learning的局限性

E-learning是一種利用有線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，而B(niǎo)-learning是以移動(dòng)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如移動(dòng)電話）進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，雖然兩者在技術(shù)上有著很多優(yōu)勢(shì)，也易于普及，但是總是存在著一些局限性。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，E-learning和M-learning學(xué)習(xí)模式在技術(shù)上相對(duì)先進(jìn)，但在學(xué)習(xí)效果卻存在一些缺陷，例如：

1．當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)通信中斷或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)硬件或者軟件的故障，會(huì)給學(xué)生帶了不便。

2．移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)或設(shè)備出現(xiàn)故障，學(xué)生不能同步下載或查看學(xué)習(xí)資料，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3．網(wǎng)站上的信息更新速度不能保證與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度同步。

4．學(xué)生與教師授課的分離，導(dǎo)致了學(xué)生不能準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體要求。

通過(guò)以上分析，我們可以得出結(jié)論：E-learning和B-learning只是一種學(xué)習(xí)的模式，雖然可以實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)，但不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。只有把數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要體現(xiàn)學(xué)生主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，只有通過(guò)技術(shù)的更新和教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化整合才能緩解，才能更好的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。

五、Blearning：網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)

從E-learning到M-learning，學(xué)習(xí)的模式不斷的走向成熟，移動(dòng)電話和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用異常迅速，各種無(wú)線傳輸技術(shù)的快速發(fā)展，將文字、音頻、視頻等多媒體教學(xué)在各種移動(dòng)設(shè)備之間傳輸，并能與有線網(wǎng)絡(luò)或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接到因特網(wǎng)，將多媒體資料內(nèi)容帶給了終端用戶(hù)。M-learning將成為我們展現(xiàn)學(xué)習(xí)新的方式，E-learning利用網(wǎng)絡(luò)、pc和其他輔助教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，M-learning基于移動(dòng)設(shè)備和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的通信，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的普適學(xué)習(xí)，而B(niǎo)-learning整合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和M-learning學(xué)習(xí)模式，使數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合。移動(dòng)學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)課件生動(dòng)，資料豐富，但是它與學(xué)生的交互是呆板的，只是知識(shí)的堆積和羅列，因此需要有老師的指點(diǎn)，學(xué)生才能更好的掌握和消化所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)有很多疑點(diǎn)，只是通過(guò)E-mail這種方式與老師交流，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，需要學(xué)生與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，才能解答學(xué)生心中的困惑。因此B-learning將成為網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)。

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[4]熊小孟，基于M-learning的遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)模型構(gòu)建，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2007.2.

作者簡(jiǎn)介：

田容雨（1980-），男，碩士，山東大學(xué)威海分校繼續(xù)教育學(xué)院工作。