提高課外閱讀實(shí)效的四部曲

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書(shū)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定：小學(xué)六年中，學(xué)生課外閱讀總量不能少于140萬(wàn)字。要使學(xué)生完成140萬(wàn)字的閱讀量，將語(yǔ)文學(xué)好，教師就不能讓學(xué)生兩耳僅聽(tīng)一人說(shuō)（老師說(shuō)），一心只讀一本書(shū)（語(yǔ)文書(shū)），而要引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)聽(tīng)“一人說(shuō)”、會(huì)讀“一本書(shū)”的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，博覽群書(shū)，學(xué)會(huì)課外閱讀，只有這樣，學(xué)生才能開(kāi)拓視野，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。那么，如何幫助學(xué)生提高課外閱讀實(shí)效呢？

一.激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須在“趣”字上做好文章，以“趣”引人，讓閱讀變得有趣，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，用興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。如，我根據(jù)學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、兒童節(jié)目，并告訴他們：這些內(nèi)容書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中故事無(wú)窮無(wú)盡，這樣就把孩子們從愛(ài)看電視引向愛(ài)看課外書(shū)。其次，我還針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用早讀、午休、班隊(duì)課等時(shí)間給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生的表情隨著文中故事情節(jié)的變化，時(shí)喜時(shí)怒，時(shí)悲時(shí)樂(lè)。很難估計(jì)，那生動(dòng)有趣的故事、曲折有致的情節(jié)、聲情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力、誘惑力有多大。榜樣的力量是無(wú)窮的。為樹(shù)立讀書(shū)“榜樣”，我鼓勵(lì)一部分同學(xué)先走一步，引導(dǎo)他們先去看書(shū)，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓這些同學(xué)代替老師朗讀、講故事、表演故事情節(jié)，以吸引更多的同學(xué)加入到讀書(shū)的隊(duì)伍中，最終達(dá)到“走共同富裕的道路”。另外，我還根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

二.重視閱讀指導(dǎo)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。”語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀懂一篇文章，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立閱讀的能力，并能用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課外閱讀，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。這就要求語(yǔ)文教師要立足課內(nèi)，重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中滲透學(xué)法，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法。如，常用的閱讀方法有：1.精讀法。這種方法要求教師引導(dǎo)學(xué)生集中精力對(duì)重點(diǎn)段落精心地閱讀，從作者對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、字詞句的品味，思想情感的體會(huì)中，學(xué)到方法。這種讀法適合于每一單元的精讀課文。比如學(xué)習(xí)《黃繼光》，學(xué)生學(xué)到了按事情發(fā)展的順序來(lái)敘述一件事情的方法后，讓他們自瀆后面的一篇文章——《壯麗的青春》，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。2.瀏覽法。這是指對(duì)所讀的課文，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。這種方法在學(xué)習(xí)每單元的略讀課文時(shí)，往往用得較多。比如學(xué)習(xí)《壯麗的青春》，讓學(xué)生快速瀏覽全篇課文，邊看邊思考：a、課文中“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里？b、歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的？他為什么要這樣做？當(dāng)然，瀏覽并不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題，集中注意力，有目的地掃視。3.選讀法。這是根據(jù)自己對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)文章或其中的章節(jié)，以便學(xué)以致用。比如教學(xué)七冊(cè)第二單元的寫(xiě)人習(xí)作前，向?qū)W生布置習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)收集寫(xiě)人的文章，從中學(xué)到各種各樣的寫(xiě)人方法，并讓學(xué)生從本冊(cè)課文中選出寫(xiě)人的文章來(lái)仔細(xì)讀一讀，想一想課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到習(xí)作中。

三.推薦閱讀材料

學(xué)生有了閱讀興趣，也掌握了一定的閱讀方法，教師就要及時(shí)地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。”可見(jiàn)，學(xué)生看書(shū)時(shí)，選什么類(lèi)型的書(shū)是關(guān)鍵，教師應(yīng)教給學(xué)生選書(shū)的方法，并根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、年齡和心理特點(diǎn)，因人而異地向他們推薦課外書(shū)。中低段學(xué)生，以引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、優(yōu)秀作文為主，這些作品淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合中低段學(xué)生的口味。高段學(xué)生則讓他們讀一些科普讀物、民間故事、短篇小說(shuō)、詩(shī)歌和名家名篇。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬、延伸。

如，教學(xué)《海底世界》、《富饒的西沙群島》這一類(lèi)課文時(shí)，可事先指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)海洋動(dòng)物、植物、礦物等方面的科普資料，獲得與課文相關(guān)的信息，以便更好地理解課文。教學(xué)后，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普文章，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到以一篇帶兩篇、以一篇帶多篇的目的。另外，還可以結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)題活動(dòng)，推薦合適的閱讀材料，開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)。如，本學(xué)期學(xué)校為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年，以“先輩的故事”為主題開(kāi)展活動(dòng)，我向同學(xué)們推薦一些介紹革命先輩英勇事跡的書(shū)籍，如，《鐵道游擊隊(duì)》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等讓學(xué)生課外閱讀；組織同學(xué)們參觀革命歷史博物館、祭掃烈士紀(jì)念碑；同時(shí)，我還讓同學(xué)們到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)資料，采訪離休老干部，向爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩了解紅軍長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中革命先輩的英勇事跡，組織開(kāi)展了“講英雄、頌英雄”故事比賽、寫(xiě)作比賽和英雄事跡報(bào)告會(huì)，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和語(yǔ)文水平。

為了讓學(xué)生有豐富的課外讀物，我除了鼓勵(lì)他們經(jīng)常進(jìn)入市圖書(shū)館、校圖書(shū)館外，還建立和充實(shí)了班級(jí)圖書(shū)角、家庭圖書(shū)櫥，同學(xué)們可以帶者自己的圖書(shū)來(lái)交流，班級(jí)之間也定期交換圖書(shū)。這樣，同學(xué)們可看的圖書(shū)就多了，我就有針對(duì)性地對(duì)不同文體、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀規(guī)律。這樣，閱讀知識(shí)面廣，閱讀量足，信息量大，學(xué)生學(xué)得輕松，讀得過(guò)癮。

四.展示閱讀成果

小學(xué)生畢竟年紀(jì)輕，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛(ài)不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我總是想方設(shè)法，開(kāi)展豐富多采的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀成果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。如，堅(jiān)持每天10分鐘的口頭交流活動(dòng)，同學(xué)們或背誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句；或播報(bào)時(shí)事新聞、奇聞異趣、風(fēng)土人情；或誦古詩(shī)、講故事、談心得。這種交流，不僅反饋了讀書(shū)的情況，也提高了學(xué)生選擇、歸納、概括、組織能力和口頭表達(dá)的能力，鍛煉了孩子們的膽量。語(yǔ)文活動(dòng)課是同學(xué)們的最?lèi)?ài)，在活動(dòng)課上，我們開(kāi)展了“古詩(shī)誦讀比賽”、“詞語(yǔ)接力游戲”、“趣說(shuō)成語(yǔ)”、“小博士知識(shí)競(jìng)賽”、“作家作品知多少”等活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。另外，在黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳欄，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)、展示專(zhuān)欄，一方面介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹文學(xué)知識(shí)、讀書(shū)方法，另一方面展示同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的《新聞播報(bào)卡》、《閱讀卡》、《手抄小報(bào)》、《讀書(shū)筆記》、《摘錄本》、《日記》、《作文》等，在這種開(kāi)放式的閱讀氛圍的熏陶下，同學(xué)們的閱讀興趣與日俱增，個(gè)個(gè)愛(ài)看書(shū)，人人愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到迅速提高。更可喜的是，我班的同學(xué)不怕習(xí)作，不會(huì)談文色變，而是老師布置作文時(shí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)出“耶”的歡呼聲，連家長(zhǎng)都覺(jué)得不可思議。從一年級(jí)到三年級(jí)的三年時(shí)間里，我班有兩位同學(xué)的作文發(fā)表的cn級(jí)刊物上、兩篇分別榮獲省級(jí)一.三等獎(jiǎng)、一篇獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、兩篇獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)。

總之，提高課外閱讀實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是前提，讓學(xué)生掌握閱讀方法是關(guān)鍵，而適時(shí)展示閱讀成果是推動(dòng)學(xué)生積極閱讀的動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到提高閱讀能力的目的，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

郭蘭芬，教師，現(xiàn)居福建泉州。