基礎會計課程德育滲透思考

徐 蓓

摘 要:職業學校存在德育游離于教學的現象,結合《基礎會計》課程對德育滲透進行思考并結合會計職業道德淺談課堂德育滲透的有效教學方法。

關鍵詞:德育滲透;會計職業道德;教學方法

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:16723198(2009)22021901お

目前,在職業學校中,似乎形成了這樣的分工:班主任主抓學生的思想教育工作,任課教師主要負責課堂教學工作,而授課教師應該承擔的德育職責被忽視和淡化。這種德育游離于教學的現象如果得不到重視勢必會影響學生人格的塑造和專業成長。

下面,筆者就職業學校《基礎會計》課程的教學淺談德育滲透的思考與實踐。

1 《基礎會計》課程的性質和德育滲透的思考

1.1 《基礎會計》課程的性質

《基礎會計》既是職業學校財經類專業的專業基礎課,又是初級會計崗位職業能力的“成型”課程。通過這門課的學習,學生可以掌握會計學的基本理論知識和基本實務,提高實際操作能力。

1.2 關于《基礎會計》德育滲透的思考

《基礎會計》是財經類專業學生的入門課程,也是會計專業學生職業生涯規劃的引領課程。在新一輪課程改革中,對專業課程內容進行有機整合,形成項目課程,實施模塊化教學。筆者多次參與江蘇省聯合職業技術學院會計協作委員會的研討活動,各校專業教師對《基礎會計》新課程標準中增添“職業道德”和“職業生涯規劃”內容達成共識。面對這德育游離于教學的現狀,作為職業學校的教育者、一名專業教師,有責任在推進課改的同時,努力在課堂實施“職業道德”和“職業生涯規劃”的教育,將德育教育較好地融合到專業課程教學中去。

2 《基礎會計》課程德育滲透的實踐

職業道德是指從事一定職業的人們在其職業活動中應當遵循的行為規范和準則。職業道德是道德體系的重要組成部分,是規范從業人員的行為、維護生產生活正常進行、促進社會發展的重要的行為規范和準則。職業道德是伴隨社會分工而形成和發展起來的,因此也就形成了多種不同的職業道德規范。

會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的職業行為準則和規范。

教學是實施德育的基本載體,所以教學的本身就是一個德育過程,德育的思想應該貫穿于整個教學活動之中。對于專業課《基礎會計》課程,德育教育涉及方方面面,尤為重要的是對學生“職業道德”的樹立和培養。本文主要就“職業道德”內容在《基礎會計》中的出現談如何對學生進行思想教育,樹立正確的會計人員職業道德觀。

(1)跳出原本教材的框架,實施模塊化教學,增加“會計職業道德”模塊內容。

原先的一些教材大多按照會計核算方法的先后順序進行知識鋪陳,很少涉及會計崗位介紹及會計職業道德。教師往往也忽視職業道德的教育,更多地是傳授專業的基本理論和基本技能。然而在現實社會中,會計人員違規操作、違法入獄的案例層出不窮,職業道德是會計人員在從事會計工作時,應當遵守的道德規范,是社會誠信體系的一個重要組成部分,是會計誠信建設的一個熱點問題。作為專業教師的我們,有必要思考一個問題——學校是否應該主動承擔起道德教育的重任。我想,回答是肯定的。學校是德育的主陣地,每一位教師都是德育教師。

(2)調整教學方法,更好地實施《基礎會計》課程的德育滲透。

如果僅僅停留于增加了“會計職業道德”的內容,那還是一種表面文章。新增“會計職業道德”這一模塊內容,最根本的目的是讓學生了解會計工作,理解會計人員的素質要求,從而讓學生從一開始就樹立正確的職業道德觀,引導他們在專業發展方向健康地成長。

我國的《中華人民共和國會計法》和《會計基礎工作規范》都規定有會計職業道德的內容。《中華人民共和國會計法》規定:“會計人員應當遵守職業道德,提高業務素質”,在《會計基礎工作規范》中則作了具體規定:①敬業愛崗。即會計人員應當熱愛本職工作,努力鉆研業務,使自己的知識和技能適應工作的要求。②熟悉法規。即會計人員應當熟悉財經法律、法規、規章和國家統一會計制度,并結合會計工作進行廣泛宣傳。③依法辦事。即會計人員應當按照會計法律、法規和國家統一會計制度進行會計工作,保證所提供的會計信息合法、真實、準確、完整。④客觀公正。即會

計人員在辦理會計事務中,應當實事求是、客觀公正。⑤搞好服務。即會計人員應當熟悉本單位的生產經營和業務管理情況,運用所掌握的會計信息和會計方法,為改善單位的內部管理、提高經濟效益服務。⑥保守秘密。即會計人員應當保守本單位的商業秘密,除法律規定和單位領導人同意外,不能私自向外界提供或者泄露單位的會計信息。此外,會計人員廉潔奉公是保證會計工作服務質量的重要條件,也應作為會計人員應具備的職業道德。

朱镕基同志也在2001年視察國家會計學院時,為國家會計學院題詞:“誠信為本,操守為重,堅持準則,不做假賬”。

針對上述內容,在教學實踐過程中,應采取如下的方法:

(1)案例分析法。

例如,在“依法辦事”、“客觀公正”內容的教學過程中,收集相關案例讓學生進行分析,從而理解會計人員職業道德中的規定,也引導學生從現在做起,從自我做起,培養良好的職業素養。

(2)小組討論法。

圍繞會計人員職業道德,教師布置一個主題內容,學生分組收集材料,組員之間團結協作,討論后整合資料,推薦組員代表上臺進行資料分享。這樣的教學過程既增強了學生團結合作意識,也提升了學生的語言表述能力。

(3)資料搜索法。

根據教師提示的主題內容,讓學生運用網絡或其他媒介搜索相關會計職業道德資料并進行整理。在整個活動中,學生通過自主實踐,加深了對會計職業道德的理解,無形中學生的分析問題、解決問題的能力也得到鍛煉。

(4)模擬場景法。

模擬會計工作崗位環境,通過編排的小短劇,讓學生自己辨析會計人員做法正確與否。這種方法主要是將簡單的文字案例有機轉變為圖片和具有視覺效果的視頻或者現場短劇,結合模擬的會計工作崗位場景,使學生盡快完成角色定位,并能設身處地去思考問題。

3 結語

綜上所述,德育教育人人有責,會計人員職業道德內容一定要有機地融合到專業課的教學中。讓學生從入學開始就有角色定位的意識,明確會計人員工作規范并為職業生涯規劃做好前期工作。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,我們需要不斷地思考與實踐,努力實現多課程的德育滲透。

參考文獻

[1]@鐔鶴婧,馬麗.淺談國外學校德育滲透的途徑及其啟示[J].遼寧工業大學學報(社會科學版),2005,(03).