淺談多媒體技術在大學英語教學中運用的必要性

黑一宏

【摘要】本文通過對多媒體教學的概述,以及對多媒體教學的優(yōu)點進行分析,指出多媒體技術在大學英語教學中對于調動學生的學習興趣,加強師生互動,提高教學效果,都具有重要的意義。

【關鍵詞】多媒體;英語教學;應用

隨著二十一世紀經濟的飛速發(fā)展,改革開放的繼續(xù)深入,中國加入WTO所帶來的機遇與挑戰(zhàn),以及世界一體化步伐的日益加快,社會對英語人才,尤其是聽說能力較強的人才需求迫切,而我們目前的英語教學卻存在著一些問題。譬如,學生們在近十年的學習后,面對外國人時依然手足無措,既聽不懂也張不開口。而有的學生盡管通過了四六級考試,可與別人交流時依然擺脫不了聽不懂、說不清的尷尬局面。《中國教育報》也曾經報道我國英語教學長期以來一直存在著“費時低效”、“啞巴英語”、“聾子英語”等等問題,而多媒體技術在英語教學中可以解決或緩解這種在傳統(tǒng)英語教學模式下所形成的弊端。

一、多媒體教學

媒體(medium)在計算機行業(yè)里,有兩種含義:其一是指傳播信息的載體,如語言、文字、圖像、視頻、音頻等等;其二是指存貯信息的載體,如ROM、RAM、磁帶、磁盤、光盤等,目前,主要的載體有CD-ROM、VCD、網頁等。我們在英語教學中,所提到多媒體技術主要是指前者,就是利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。而多媒體教學實際指的是計算機技術和教學過程的有機結合。多媒體教學的產生與發(fā)展使得教學手段、教學方式、教學效果都有了一個質的飛躍。它不但能提高學生的學習興趣,而且能大量減輕教師板書的工作量,使教師能騰出更多的時間,采用更加靈活的方式進行教學。

二、多媒體教學的優(yōu)點

1、有利于調動學生的學習興趣

在傳統(tǒng)英語教學中,學生面對的是只有一成不變的黑板,以及老師滔滔不絕的講解,使很多老師和學生在教與學的過程中倍感枯燥乏味。而多媒體教學則為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式,教師可結合所講授內容充實國內外、省內外的內容與信息,可以是理論文字的,各種圖表說明以及錄相片斷,也可以是講話錄音、名人名言或者漫畫諷刺片等等,使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容。這樣不但增強了學生學習英語的興趣,而且在講解一些內容比較抽象的課文時,還可以為學生提供直觀形象的場景,便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。并且能為英語教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,引起學生學習英語的興趣,提高學生學習英語的積極性。如講bedoing句型時,以一個教室為基礎,students,sing,dance,readbook,均以動態(tài)的形式依次出現(xiàn)在它的周圍,色彩不斷變化,速度不斷變化,只要目標一出現(xiàn),學生一下子就被吸引住,精神異常振奮,注意力特別集中,他們馬上會說出:Heissinging.Sheisdancing.Theyarereadingbooks.枯燥的內容變得生動起來,學生的思維一下子活躍起來,激發(fā)了學生學習英語的興趣。

2、有利于提高英語課堂教學效果

在運用多媒體教學的過程中,可以節(jié)省教師板書、講解的時間,給學生提供更多活動時間,突出英語課“大容量、快節(jié)奏、多變化”的特點,并創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境,使學生置身于合乎情理,自然生動的語言氛圍中,增加了學生接觸英語的機會,增強了語感,使學生產生一種運用英語的激情,可培養(yǎng)他們自主學習,主動探索,自由交流的能力,同時也提高了英語課堂教學效果。例如,在學習對話時,讓學生看著多媒體的情景,想象對話發(fā)生的情景,表演對話。面對這樣有趣的練習,學生思維敏捷,精力集中,并能積極參與教學活動,學生學習英語的積極性被充分調動起來,教學效果當然就有了很大的提高。

3、有利于增強師生間、老師間的交互性

交互性是多媒體技術最具特色和優(yōu)勢的根本特性,也是多媒體教學的核心。多媒體教學有利于師生的互動交流,既能發(fā)揮教師在教學中的主導作用,促進教師更好地結合學生提出的疑難問題有針對性地進行教學,啟發(fā)學生深入思考問題;又能使學生通過互動交流,拓寬思想,并提高學習的興趣與效率。而且多媒體可以幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋,以人機對話的靈活方式進行啟發(fā)式教學。這樣,既保證了教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性和條理性,又具有一定得自主性、多樣性和靈活性。多媒體教學也便于教師之間的交流與年輕教師教學水平的提高。不少高校教師制作的多媒體課件都在教研室中公開交流,教師之間即可以相互借鑒,由此增加教學經驗,提高教學能力。

4、有利于突出重點,解決難點

多媒體教學可以在一定程度上突破傳統(tǒng)教學中時間和空間的局限性。那些充實且直觀的內容,豐富而感知的材料,能夠在更短的時間里徹底的分解學生在學習過程中所碰到的難題。記得我們在講StevieWonder:Sunshineintheshadow這一課之前了解到,學生們對于這個人物了解甚少,對整篇課文似乎也沒多大興趣。當我們通過多媒體播放了StevieWonder的成名曲Fingertips和Musicofmymind及Innervisions后,學生們開始表現(xiàn)出對這一人物的興趣,而當我們繼續(xù)通過多媒體呈現(xiàn)出更多關于主人公的圖片及影像資料時,縈繞在同學們腦海里的種種不解的謎團也就煙消云散了。多媒體技術能夠通過自身的優(yōu)勢來分解信息的復雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工及轉換過程,充分傳達教學意圖,通過計算機的豐富表現(xiàn)手段突出教學重點。

三、多媒體技術在大學英語教學中的意義

使用多媒體技術不僅打破了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學格局和學習模式,而且為大學英語教學提供了先進的教學手段和空前的優(yōu)越條件。尤其是將此技術應用于聽說教學中,其豐富的色彩、圖象、音樂可以激活人們思維中最具體、最底層的圖示。并以其內容新穎,引人入勝。多媒體輔助大學英語聽說教學,其生動活潑、內容豐富、形式多樣的特點深深吸引著學生的注意力。同時,它也在改變著人們對于教學的思想及理念,愈來愈受到家長以及教育部門的關注,并已成為我國外語教學手段更新的一個舉足輕重的方面之一,也是當今國際上外語教學手段更新與發(fā)展的趨勢。

總之,將多媒體技術應用于大學英語教學領域,不僅為學生的學習提供了更加便利的條件,而且加強了師生間、學生間的互動性即學生與網絡和教學資源的互動,從而實現(xiàn)了真正意義上的個性化學習。多媒體輔助教學還給英語教學注入了新的活力,為改變傳統(tǒng)教學模式提供了有力的條件,也為更好的培養(yǎng)適合當今知識時代所需要的具有較強英語交際能力的科技人才提供了保障。

【參考文獻】

[1]劉潤清.論大學英語教學.北京:外語教學與研究出版社,1999.