實訓趣味課題初探

寧龍舉

技工學校學生綜合素質較差，在初中因遭受過很多的挫折而形成不自信的心態，遇到困難就放棄，多數學生對學習不感興趣，參與學習的意識差，自我控制能力不強。要成為一名合格的技校學生，扎實的基本功是重要前提。而扎實的基本功需要通過刻苦練習才能獲得。大多數學生在進行基本功訓練中，耐不住長時間枯燥的訓練，有畏難情緒，多數人消極對待，應付差事，少數人甚至選擇放棄。面對上述學生的情況，老師多數是埋怨、指責、批評、懷疑，或放任自流，或是方法簡單粗暴。長此以往，老師就會產生厭教心理，教學起不到應有的效果。

針對這樣的情況，我在長期的實習教學實踐中，進行教學創新，轉變觀念，換位思考，重新審視學生和自己，認識到他們喜愛活動但缺乏信心的特點。因此，老師對學生應多理解，多指導，多鼓勵，多信任，運用行之有效的手段，積極地引導學生主動參與實訓練習，使他們重新樹立起自信心，逐步走出學習困境，走上正常發展的道路。我在進行實訓基本功課題時，為激發學生的學習興趣，有計劃地穿插一些趣味性的課題，起到了很好的效果。

實訓中適當穿插趣味課題是針對技校學生初步進行基本功訓練的教學模式。趣味即：使人愉快，使人感到有意思，有吸引力的特性。捷克教育學家夸美紐斯指出，“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托爾斯泰也說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”一個人如果對某種事物發生興趣，就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，從而增強其學習的主動性。

實訓趣味課題基本思路：

（1）扎實的基本功是合格技工學校學生必須具備的基本素質，而基本素質的培養必須經過長時間刻苦的練習才能獲得。

（2）在長時間形式單一的基本功訓練過程中，學生出現的畏難情緒是正常的，是符合人的生理規律的。

（3）老師要相信每個學生都有學好技能的愿望，通過采取正確的措施，他們的畏難情緒是可以克服的。

（4）進行趣味課題的練習可以通過有趣的活動來伴隨基本功訓練，使學生感到有意思，在很大程度上會淡化訓練時產生的枯燥感。從興趣出發，逐步引導，學生就會養成良好的學習習慣，獲得正常發展。

趣味課題應立足技工學校學生的基本特點，從實際出發，在進行基本功訓練時，伴隨有趣的活動，通過逐步引導的方法，把學生從“沼澤”引向“大路”，使他們逐步擺脫學習困境，得到正常發展。趣味課題教學模式借鑒愉快教學法、情景教學法、目標教學法、嘗試教學法等教學法，汲取各教學法的精華，采用過程展示、自設課題、組織競賽、嘗試練習、互相評價、講解討論、自我評價等方法組織趣味活動，引導學生對技能訓練的興趣，使學生由“好奇”到“愛好”，由“被動”到“主動”，由“要我學”到“我要學”。使學生有快樂的追求，有奮斗的目標，有具體的行動，有成功的喜悅。

實訓趣味課題的基本方法：

1. 趣味先行，引發動機

在學生練習之前，通過一定的方法，將加工練習的過程作以展示，讓學生了解整個操作過程，使之明確目標，引發追求目標的動機。下面是引發動機的兩種方法：

（1）過程展示法：就是在進行課題之前，用多媒體演示或仿真演示，將課題的操作過程演示一遍，使學生們看到結果，激發他們實現自我的愿望，然后再通過自己的理解和老師的巡回指導，努力實現目標。

（2）首件演示法：在學生進行工件加工前，老師先把工件加工過程操作一遍，做出合格的工件。之后，學生再進行模仿操作。

2. 趣味組織，激勵參與

伴隨基本功的訓練課題，有計劃地組織一些有趣的活動，可增加趣味性，激勵學生的參與意識和主動學習的意識。方法如下：

（1）自設課題法。對一些基礎的訓練課題，可讓學生在掌握基礎知識的同時，發揮他們的主觀能動性，自己動手設計相關課題，引起探索興趣，感受成功的快樂。

（2）組織競賽法。對一些需要熟練掌握的實訓課題，可以進行分組比賽，引發學生競爭意識，引起他們自我價值的實現和追求成功的興趣。

（3）嘗試練習法。在進行一些較簡單的課題時，要把老師先講變為學生先做，在學生在自己做的過程中，去嘗試，去理解，去探索，去總結。要利用學生的好奇心，增強其對未知事物的探索興趣。在學生犯錯誤時，老師應及時糾正，及時鼓勵，增強他們戰勝困難的信心。

3. 趣味引導，反饋交流

在進行訓練的過程中，通過組織學生和學生、老師和學生之間的交流，充分利用反饋信息，及時發現自己的不足，調整方法，爭取少走彎路。方法有：

（1）講解討論法：在老師講解課題的基礎上，展開討論，學生各抒己見，說出自己的想法，使學生有自我表現的機會，從而使學生對課題有更深刻的認識，同時起到相互交流、相互學習的作用。

（2）借鑒法：將以前學生加工的工件加以展示，學生可以從中汲取經驗和教訓，克服缺點，發揚優點，盡最大努力，使自己的工作順利進行。

4. 趣味總結，適時評價

組織活動，對完成的課題進行適時評價，使學生對自己取得的成績加以肯定，感受成功的樂趣。可用下列方法實現：

（1）自我評價法：工件加工完成后，組織學生進行各自工件的介紹，自己是通過怎樣的過程、什么方法完成課題的？做到了哪些？不足是什么？

（2）相互評價法：工件加工完成后，讓學生相互交換工件，互提意見，互相取長補短。

（3）作品展示法：將學生加工的比較好的工件加以展示，讓學生介紹經驗，傳授在加工過程中的心得，其他學生拿自己的工件加以比較，從中找出不足，努力向榜樣看齊。

開展趣味課題時應遵循以下原則：

1. 基礎練習與趣味練習相結合原則

教師要精心進行教學設計，使教學的趣味性突出在教學的某個重要環節。趣味性活動要為基礎練習服務，趣味性活動離開了基礎練習的主題，也就失去了意義。

2. 民主性原則

在具體實施教學的過程中，教師要相信學生，依靠學生，主動征求學生意見，共同完成教學任務。

3. 及時鼓勵原則

基礎差的學生認為自己做的課題不如別人，容易產生自卑心理。老師要對這一部分學生進行及時鼓勵，正確地加以引導，使這部分學生努力趕上。

4. 及時反饋原則

趣味課題強調及時反饋，即讓學生立即知道自己是正確的還是錯誤的。在操作過程中，老師要不間斷地進行巡視，隨時對學生的操作進行指導。

（新鄉市高級技工學校）