高職教育裝飾工程技術專業校企合作模式初探

舒　江

摘要：本文分析了高職院校校企合作的現狀和辦學特點，結合裝飾工程技術提出了具體的校企合作的形式與方法。

關鍵詞：裝飾工程 高職教育 校企合作

一、 前言

校企合作教育是以市場和社會需求為導向，學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用性人才的教學模式。它的基本內涵是產學合作、雙向參與；實施的途徑和方法是產學結合、工學交替、頂崗實踐、訂單培養；實現的目標是增強辦學活力，提高學生的綜合素質，適應市場經濟發展對人才素質的需要。職業院校的學生要尋找未來的出路，就必須與生產實踐相結合。

二、 高職院校校企合作的現狀

高職教育是20世紀90年代初在我國興起的。在辦學中，高職學院“結識”了一批企業，進行了不同層次的協作。按校企合作的深度，校企合作形式大致可分為三個層次：

一是淺層次合作。學校專業方向按企業所需確定，并在企業建立實習實訓基地，建立專業專家指導委員會和實習指導委員會。聘請行業(企業)的專家、高級技師等為指導委員會成員，與企業簽訂專業實習協議，逐步形成產學合作體。

二是中層次合作。學校為企業提供技術咨詢、人員培訓等服務，建立橫向聯合體，成立董事會，形成多元投資主體。成立由國內外的企業家、專家、學者及社會各界知名人士參加的董事會，爭取社會各相關行業、企事業以及董事單位的支持，并建立由行業專家和生產一線技術人員參加的專業指導委員會。制訂切實可行的專業教學計劃，按崗位群的分類，確定專業能力結構和非專業能力素質的群體要求，根據企業的需要進行人才培養。

三是深層次合作。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效益。企業也主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“教學— 科研— 研發”三位一體合作模式。學校在為地區經濟發展提供各種技術、營銷、管理、咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為專業建設提供依據。同時，通過與企業的密切合作，為學生實習實訓、就業等提供保障。

三、 校企合作辦學模式特點

第一，體現了平等合作的辦學關系。利益的高度一致，維護了校企雙方的辦學積極性和可持續發展。

第二，具有完備的合作保障體系。校企合作模式的研究及相關政策體系的建立，為合作辦學和開展產學研結合提供了可靠的制度和法律保障。

第三，實現教學地點的優勢互補。學生在企業中實習、頂崗，企業為學生提供了真實的職業環境，有利于學生實踐能力、動手能力的提高；在企業精神與校園文化的熏陶下，有利于學員綜合素質的提高。

第四，具備協調一致的教學文件。校企雙方根據專業培養目標所共同制定的相關教學文件，使得教學過程可控，教學目標明確，無論對學生或在職職，無論在校同或在企業，都具有很強的可操作性。

第五，確保受教育者的技術創新與應用能力的培養。普通高校產學研結合的主要任務是知識創新，發展高科技。高職院校的產學研結合是一種面向“產業化”的運行模式，其任務是技術創新。在此過程中，受教育者應當獲得技術創新與應用能力的培養、提高。

四、 高職院校“校企合作”存在的問題

“校企合作”是高職院校生存、發展的內在需要。但是，高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡男问街两襁€是處于淺層次的初級階段和剛剛開始的中層次的起步階段，其合作深度與深層次的高級階段相距甚遠。究其原因，歸納起來，有如下五個方面的問題：

第一， “校企合作”的客觀性、必然性、必要性的理論認識與實踐之間，無論從政府、行業(企業)，還是學校本身，都還處于“葉公好龍”階段。政府缺乏有力的財政和政策支持，企業短期行為，學校偏重利益，沒有形成長遠的人才培養目標和校企合作機制。

第二，在目前已形成的校企合作中，大多都是學校為求生存、求發展和適應市場經濟的要求，主動向企業界尋求合作伙伴。目前主動來尋求與學校合作辦學的企業少而又少，多數企業給予學校的資助亦都停留在項目支持、實習基地提供、員工培訓的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標——建立起一個可持續發展的良性循環機制，實現教育資源的優化組合，將高職教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力，實現辦學的整體效益相去甚遠。

第三， “面向社會、著眼未來、服務經濟”是高職教育的辦學宗旨。經過十余年的辦學及對校企合作的探索，高職院校一般都能根據社會發展需要及時調整專業設置，把調整專業結構作為一項戰略任務來抓，集中力量在短時期內開設經濟建設急需的專業。但必須清楚的是，教育產品的長周期性決定了教育應有預見性。在專業設置方面，如何把市場的短周期性和教育及人才培養的長周期性有效地結合起來，如何加強地方政府宏觀預測的指導性，使校企合作不僅滿足企業當前的需要，還要滿足企業長遠發展的需要，這是解決畢業生路，滿足社會需求變化的不可忽視的大問題。

第四，高職院校一般自身的科研能力較弱。無論是在校企合作方面，還是在校辦產業(實業)方面都難以達到高水平。因此，如何提高高職院校的科研能力，提高校企合作的層次等方面都需要尋求新的出路和突破口。

第五，校企合作不僅是學校與企業的合作，教學與生產實踐的合作，也是一種科技與經濟相結合的合作行為。應有相應的政策法規來調節、規范和推動，并提供必要的資金保障。因此，須健全有關政策與法規，尋求資金投入的保障，并得到政府的重視、支持，這也是亟待研究解決的問題。

五、 校企合作的形式與方法

1.校企合作形式

按照我國在應用性人才培養方面進行的產學合作模式進行歸納總結，我國職業教育校企合作的主要模式有：訂單式人才培養模式、“2+1”模式、“學工交替”模式、全方位合作教育模式、“實訓一科研一就業”模式、雙定生模式(即招生即能就業)、校企雙向介入模式、結合地方經濟全面合作模式及以企業為主的合作辦學模式。

如我校從2003年開始，積極開展多種形式的校企合作。一是積極探索“1+1+1”教學模式，即第一年完成基礎課的學習和專項素質教育科目的，第二年完成專業理論課、集中實踐課和專業限選課的學習，第三年學生在校內完成規定的技能強化訓練及考級考證等獨立模塊教學任務后，進入企業單位頂崗實習，并按要求完成畢業實踐、畢業設計等相關教學任務。二是積極探索訂單式人才培養模式。先后與許多裝飾工程的設計院和施工單位簽訂了裝飾工程工專業訂單式人才培養協議書，并予以實施，效果明顯。三是積極和企業加強橫向聯系，先后在許多市內裝飾工程單位建立了校外實訓基地，以方便學生實施頂崗實習和企業零距離接觸的目的，成效顯著。

2. 校企合作方法

校企合作有多種方法，目前采用比較多的有：成立專業指導委員會、舉辦“企業杯”專業技能競賽、產學研一體化、舉辦企業家報告會、落實實習和就業、共建學校實訓基地等。

如我校相繼成立了專業建設指導委員會，成員大多數為施工企業具有豐富實踐經驗的工程技術人員或工程管理人員，建立了相應的章程，并開展了相應的工作；舉辦了裝飾技能大賽；聘請一些大學教授、企業工程技術人員舉辦新知識、新方法、新工藝、新材料講座等，效果很好。

六、 結束語

總之，校企合作要以校企“雙贏”為目標，積極探索多種合作模式。企業要逐漸在確立市場需求、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學內容和成績評定等方面發揮相應作用。學校要時刻關注企業需求的變化，調整專業方向，確定培養培訓規模，開發、設計、實施靈活的培養培訓方案，真正把校企合作、培養高素質技能性人才的文章做好。

（重慶工程職業技術學院）