將責任進行到底

李　靜

“老師，××放在書包里的29元錢不見了，她在哭。”我正在整理剛剛測驗完的語文卷子，突然聽見有學生來報告這樣一個壞消息。

抬手看表，已經5∶30了，兒子還等著我回家做晚飯呢，但這事不能不管！雖然離孩子們畢業不到兩個月了，可如果讓僥幸者蒙混過關，對孩子的人生也許將產生巨大的影響。

“同學們，剛才××同學發現自己的29元錢不見了。她去看電影前看見錢還在。現在，我們大家一起幫她找找。”議論考題的同學們安靜了下來。“老師，我覺得別班的同學進教室的可能性不大。”“我們要幫助犯了錯誤的同學。”孩子們開始發表自己的意見。“老師，我想和您一起調查。”班長總是能為我分擾。能干的他胸有成竹地提問：“看電影的時候，最后離開教室的是哪幾個同學？”有四個孩子舉起手。“看完電影，哪幾個同學先回到教室？”又有三個孩子舉手。我注意到有兩個孩子舉了兩次手。“老師，請這五位同學協助調查就可以了。”班長的目光中充滿了自信。

5∶40，我坐在辦公室里，班長安排五位同學依次單獨向我匯報。孩子們把自己看電影前后出入教室的情況說得清清楚楚，有的還找了證明人，可我卻聽得心痛。我不愿意這樣去懷疑自己的學生。眼前的這些孩子，差不多都是我從6歲一直帶到12歲，傾注了我多少的心血啊！他們健康、自信、有理想、有主見，是我的驕傲啊！

有個孩子推門進來。小L是個聰明的孩子，父母離婚了，相依為命的媽媽又去上海打工了。想到這些，我就覺得肩上很沉。“小L，老師想請你在畢業前為我的工作提點建議。”我真誠地望著她，卻看見她低下了頭：“老師，我對不起您。媽媽沒時間管我，只有您最關心我，可我還經常看電視，做作業也很馬虎……”“你能感受到老師的愛，我很欣慰。媽媽是為了你才去上海打工的，好好學習，別讓她擔心！如果有什么心里話，可以寫條短信到老師的信箱里。”……

“老師，我沒拿××的錢，不信你看我的書包嘛！”小Q進來了，說話直奔主題。“老師不想懷疑你。”孩子可能太緊張了，我安慰道。“老師，我早就改掉了在家里拿錢的壞毛病，也很聽外公外婆的話。”小Q非常鄭重地對我說。我這才想起眼前這個活潑的女孩，曾經多么讓我操心。她也是一個不幸的孩子，父母在她三歲時離婚，現在重組的家庭對她的照顧不多。平時，她跟著外公外婆，在生活上很自立。“知道我為什么花這么多時間調查這件事嗎？反正你們也快畢業了，我完全可以睜一只眼閉一只眼的。”我喜歡和學生說自己的心里話。“為什么？”她顯得很感興趣。“這29元錢對于××來說，并不是一個太大的損失；但對于拿錢的同學來說，這樣做可能會影響他的一生。你想，如果做這事僥幸成功，養成了某種壞習慣，會造成什么后果？”“老師，我真的沒拿錢！”小Q的語氣很堅決，但我發現她的眼里還閃著淚花。孩子的心靈很脆弱，需要用愛心和耐心呵護。“回去好好想想，明天再給我一個答復。”我拍拍她的肩，送她出門。

第二天早上，我心神不定地批改著作業。“李老師，錢是我拿的……我把錢放在了底樓雜物室的門縫里，但等我去拿的時候已經不見了。李老師，我不想騙你，更不想養成壞習慣……李老師，你不要來找我。同學們知道了，我就沒臉見人了，請一定要為我保密……”這是小Q的筆跡。看著眼前的紙條，我欣慰地笑了，同時更感到肩上有沉甸甸的責任。

“同學們，我已經找到昨天××掉的錢了。請大家不要再議論這件事，把精力投入到學習中。”那天下午，我當著全班同學的面把自己的29元錢放到××手中，并叮囑她以后不要再放這么多零用錢在書包里。

五天以后，這件事漸漸平息了。我借改作業的機會和小Q進行了一次談話，并通過電話向家長通報了處理情況。

現在，這件事已經過去一個多月了。小Q的家長打電話告訴我，孩子經歷這件事以后明顯地懂事了，還說要節省零花錢還給老師，要承擔犯錯的后果。

日記中，小Q真誠地寫了這樣一句話：“謝謝老師，您用愛心和負責的態度喚醒了迷途的我。”讀到這里，我的眼睛濕潤了，更加堅信：無論何時，也要將一個老師的責任進行到底。

（作者單位：重慶市北碚區蔡家場小學）

責任編輯 鄒韻文