中學英語課堂教學之我見

王中秋 王森林

[摘要]從教師主體的觀念、角色轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)情景改變方法與形式來培養(yǎng)學生的學習興趣,達到教學的真正目的。

[關(guān)鍵詞]英語興趣培養(yǎng)情景教學方法

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120160-01

興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度,是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生的注意傾向。《高中英語課程標準》指出:“在教學過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣……”。學習興趣是學習動機的重要心理成份,對學習內(nèi)容越感興趣,學生的學習主動性和積極性就越高。

作為一名普通高中英語老師,應(yīng)采取各種方法激活學生的思維,激發(fā)學生學習的興趣,提高課堂教學效率,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、轉(zhuǎn)變觀念,以“學”為主

學習是一種獨立的主動的認識和發(fā)展的活動。學生主要是通過學習系統(tǒng)的概括化的知識體系去認識世界的,這個過程要靠學生自己的積極思考和實踐活動。教師、教材、教學手段都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)。外語教學過程就是在教師的指導下,學生主動學習的過程,要充分調(diào)動學生學習的主動性,積極性,參與動腦,動手的學習活動,培養(yǎng)自辯、自治、自理、自學能力和運用知識技能的能力,發(fā)展智力、情意,從而達到使學生德、智、體、美、勞和個性全面發(fā)展的目的。

要使學生能如此主動地學習,首先要使他們明白英語學習的重要性。只有認識到這一點,才可能增強學習的自覺性。其次,要使他們明白,只有通過自己的努力才可獲得良好的學習效果。再次,教師必須轉(zhuǎn)變角色地位,教師是教學活動的組織者、指導者。最后,激發(fā)學生的學習興趣,興趣是一種學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。

二、轉(zhuǎn)變角色,平等相對

在新課改中,教師的角色將發(fā)生很大的變化。在教育教學過程中,老師走進學生的心靈世界,了解與教導學生是必要的前提。研究發(fā)現(xiàn),學習者的情感狀態(tài)會直接影響到他們的學習行為和學習效果。然而,平等的師生關(guān)系是開啟學生心靈的鑰匙,同時開放的師生交往形式有利于課堂管理,但是英語老師還應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度。優(yōu)秀教師之所以能夠輕松地調(diào)動起學生的積極性,讓他們積極主動地運用所學知識在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中參與自由交流,主要的原因是他們能夠像對待朋友一樣平等地對待學生,創(chuàng)造平等的師生關(guān)系,這也是開啟學生心靈的金鑰匙。因此,教師在教學過程中,應(yīng)盡量做到以下幾個方面:首先,教師不能低估學生的創(chuàng)新能力,不能講解、包辦過多;其次,教師不能對學生講得過多,不能引導地過多,在課堂上應(yīng)該還給學生更多的思維空間;再次,教師對一些“后進生”不能漠視,應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,從而更好地鼓勵與引導他們學習;另外,師不能處于居高臨下的地位,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。

教師在任何時候都要注意控制自己的情緒,要讓學生從內(nèi)心感到教師的關(guān)心和批評都是誠摯的愛和由衷的幫助。首先要讓學生熱愛該學科的任課老師,一旦他們對這位老師有好感,他們便會對他的課感興趣。所以老師要時時處處熱愛學生、尊重學生,使你在學生眼中既是一位可敬的師長,又是他們親密的朋友,只有成為學生的知心朋友,才能做一名真正的教師。

三、愉悅情景,大力營造

有位教育學家曾說過:“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語和運用外語。學外語就象學游泳一樣,學生必須泡在水中,而不是偶而沾沾水,學生必須潛入水里面去,并感得到其所哉;這樣他最后才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中了。”究其實在說學生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力,才能學好英語。因此,作為一個英語教師就應(yīng)該借助于動作、實物、圖象等各種各樣的情景給學習提供在課堂上運用語言的機會,同時,把要學的詞法、句法、語法等內(nèi)容及語言技巧溶匯于英語環(huán)境之中。

為了做到這一點,教師要以滿腔熱情,全心地投入課堂教學。要善于利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的。有了情景,學生們印象才會深刻,學得才自然、有趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。教育心理學告訴我們,每個學生都希望得到別人的贊美。教師要善于找出他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。讓不同水平、不同層次的學生去實踐相應(yīng)的問題和語言材料。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅,從而情趣大振,熱情倍增。

四、教學方法,形式多樣

凡是經(jīng)驗豐富的老師都有一套靈活的教學方法。這些方法能使學生整節(jié)課保持高昂的情緒,能激發(fā)學生的學習興趣。單一的教學方法是乏味的。教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學內(nèi)容的不同,使用不同的教學方法。每堂課前5分鐘的值日報告是非常重要的。值日的報告可采用多種多樣的形式,如表演對話,講故事、小品、游戲、猜謎等。在聽完值日報告后,還可就值日報告內(nèi)容提問,既鍛煉了值日生,又訓練了其他學生的聽說能力。在教課文時,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,可采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意,變對話為敘述。變敘述為對話等多種形式。這樣學生學得興趣濃,用的機會多,效果必然好,在運用鞏固階段,可采用“做游戲”,“分組討論”,“競賽法”等。通過“做游戲”讓學生在玩中學到知識,由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。通過“小組討論”有利于每個人的長處,在合作中,學生之間相互啟發(fā),相互彌補,往往起到很好的效果。通過“競賽”可以激發(fā)學生學習英語的興趣,學生們的積極性很高。這比教師說英文意思,讓學生來拼讀的效果更好。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣對于學習是非常重要的。在教學中,把握好學生的興趣所在,就能很好的開展教學工作,使老師的教和學生的學都收到良好的效果。