在中職物理教學(xué)中融入技能教育的探討

摘 要：教師在中職物理課程教學(xué)中要將技能教育與中職學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，最大限度地提升物理課程教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。主要對中職物理教學(xué)問題以及技能教育類型進(jìn)行簡要闡述，然后詳細(xì)探究技能教育融入的價值和具體融入要點(diǎn)，通過將技能教育和物理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有助于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：中職物理;技能教育;教育現(xiàn)狀

物理學(xué)科教學(xué)中，為了有效保障教育工作的順利推進(jìn)，教師需要改變傳統(tǒng)的教育模式，采取優(yōu)化的方式，促進(jìn)物理教育活動的順利開展。改變傳統(tǒng)物理教學(xué)觀念，以學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，才能保障各項教育工作的高效推進(jìn)，以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而保障物理教學(xué)活動的高效開展。

一、中職物理教學(xué)問題和技能教育類型

（一）物理教學(xué)問題

物理教學(xué)活動開展中，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，就需要以學(xué)生為中心優(yōu)化物理教學(xué)模式。從實(shí)際物理教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，物理課堂教學(xué)中靈活度不足，物理課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性沒有充分調(diào)動起來，制訂的教學(xué)方案針對性不強(qiáng)，這就和學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，無法促進(jìn)中職生提高物理知識應(yīng)用能力[1]。中職生的思維發(fā)展還不是很成熟，容易受到外界事物的干擾，整體教學(xué)效率低，課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度不足，這一教學(xué)要點(diǎn)方面沒有加強(qiáng)重視，必然會影響物理教學(xué)效果。

物理課程教學(xué)中教師沒有注重優(yōu)化考核機(jī)制，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果考核只注重結(jié)果性考核，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)必然會產(chǎn)生不利影響[2]。中職物理考核中以期中以及期末考試為主，學(xué)生掌握理論知識方面反映不出學(xué)生的技能掌握狀況，教師為了有效提升學(xué)生考試成績，布置練習(xí)題傾向考試題型，這一考核機(jī)制沒有及時更新改變，綜合能力培養(yǎng)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這就必然會影響最終的物理教學(xué)目標(biāo)。

物理課程教學(xué)中教師注重理論性內(nèi)容的講述，而在對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)較為薄弱，沒有將物理教學(xué)和技能教育相結(jié)合，缺乏與學(xué)生專業(yè)特色的聯(lián)系，沒有優(yōu)化物理教學(xué)要點(diǎn)，這就必然會影響物理教學(xué)活動的高質(zhì)量開展。物理課程教學(xué)活動中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，物理知識也比較復(fù)雜，教師偏重理論性內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易喪失學(xué)習(xí)知識的信心[3]。

（二）技能教育類型

中職教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能，豐富學(xué)生專業(yè)理論知識。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效化發(fā)展的目標(biāo)，就需要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方向，從技能教育方面加強(qiáng)重視，綜合技能教育是技能教育的重要組成部分，這是學(xué)生對事物感悟力以及歸納推理能力的體現(xiàn)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生物理學(xué)科綜合技能的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識，這一能力是學(xué)生必須要掌握的能力。

物理技能教育類型中，操作技能教育也是重要組成部分，實(shí)踐是人認(rèn)識的來源以及推進(jìn)認(rèn)識發(fā)展的動力元素，中職教育要以市場為方向，培養(yǎng)市場中需要的技能人才[4]。物理教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固理論知識，保證物理教學(xué)更為開放和強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，有助于滿足中職生的素質(zhì)發(fā)展需要。

中職物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和嘗試，深入探索，從而保障學(xué)生掌握事物運(yùn)動規(guī)律以及驗(yàn)證物理知識，這對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望能起到促進(jìn)作用，有助于為學(xué)生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、物理教學(xué)中融入技能教育的價值和要點(diǎn)

（一）物理教學(xué)中技能教育融入價值

物理教學(xué)過程中為了有效提升教育質(zhì)量，就需要將技能教育融入其中，通過技能教育融入有助于中職生的能力發(fā)展。多數(shù)中職教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)思維僵化，教師對課本教學(xué)照本宣科，沒有思考知識對學(xué)生是不是有用[5]。這樣的教學(xué)環(huán)境必然不利于中職生的未來就業(yè)與發(fā)展，所以在物理實(shí)踐教學(xué)中教師就要注重融入技能教育，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要動力，有助于學(xué)生綜合成長。

中職物理教學(xué)改革背景下，滲透技能教育有助于發(fā)揮物理教學(xué)作用，借助物理課堂融入技能教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最大限度提升教育水平。中職教育人才培養(yǎng)的方向在轉(zhuǎn)變，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)化人才，這就需要在實(shí)踐教育中優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，最大限度地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）物理教學(xué)中技能教育融入要點(diǎn)

物理課程教育中，為了有效提升教育工作開展的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平，就需要將技能教育融入其中，把握好融入要點(diǎn)。

1.整合教育資源，滲透技能教育

中職物理教學(xué)活動中，教師要改變傳統(tǒng)的教育方式，整合物理課程教學(xué)資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校以技能型和應(yīng)用型綜合人才培養(yǎng)為目標(biāo)，物理課程教學(xué)要增強(qiáng)課程的實(shí)用性，就要將技能教育融入物理課程教學(xué)中，滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要，物理課程教學(xué)要和學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展相結(jié)合，教師在選擇物理內(nèi)容方面需要側(cè)重技術(shù)知識[6]。因此，整合課程教學(xué)資源顯得比較重要，有助于學(xué)生在物理課堂中完善專業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)中教師需要把技能知識作為物理課程教學(xué)的必備知識點(diǎn)，物理教學(xué)內(nèi)容要滿足某專業(yè)和某領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新方法，加大技能教育力度

教師在為學(xué)生講述物理知識點(diǎn)中，優(yōu)化教學(xué)方法、增強(qiáng)技能教育的力度是比較關(guān)鍵的，實(shí)踐教育中要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，將現(xiàn)代化教育技術(shù)融入物理課程教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)代化教育優(yōu)勢，豐富物理課程教學(xué)內(nèi)容，從而保障教育活動的高質(zhì)量開展。教師在物理課程教學(xué)中將學(xué)生專業(yè)技能水平提升作為目標(biāo)，按照學(xué)生個體差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿動力和熱情，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。物理課堂中將多媒體技術(shù)融入教學(xué)活動中去，將抽象、零散的知識點(diǎn)通過多媒體課件系統(tǒng)化以及條理化呈現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能知識的效果。優(yōu)化的教學(xué)方法，將技能教育與物理課程緊密結(jié)合，能最大限度地保證物理課程教育質(zhì)量。

3.優(yōu)化考核方式，明確技能教育方向

教師在為學(xué)生講述物理知識中，將技能教育融入教育中，不只是要從實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，也要注重從考核方面進(jìn)行優(yōu)化。轉(zhuǎn)變考核觀念，教師要對中職生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行考核，體現(xiàn)出學(xué)生物理知識技能掌握考核的客觀性以及全面性，真正關(guān)心學(xué)生的技能提升。物理課程教學(xué)考核內(nèi)容要增加學(xué)生技能培養(yǎng)的內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用原理的分析和專業(yè)能力的考核，如在物理實(shí)驗(yàn)中將物理實(shí)驗(yàn)的完整性以及創(chuàng)新性作為考核點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生結(jié)合考核的結(jié)果明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的質(zhì)量和效率，從這一教學(xué)要點(diǎn)方面加強(qiáng)重視，優(yōu)化考核的形式，從而有助于學(xué)生在后續(xù)物理知識學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。

4.注重啟發(fā)，實(shí)驗(yàn)中融入技能教育

中職物理教學(xué)活動中，為了有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要將技能教育滲透其中，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確物理的學(xué)習(xí)方向。教師通過物理啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)方式有助于學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。中職物理課程教材中有一些趣味性物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在實(shí)踐教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理設(shè)置，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生動手完成，將物理實(shí)驗(yàn)的開放性特點(diǎn)體現(xiàn)出來，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，教師在為學(xué)生講述中職物理知識時，為了有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將技能教育融入物理教學(xué)中比較重要。教師應(yīng)改變物理課程教學(xué)現(xiàn)狀，以優(yōu)化的教學(xué)方式融入物理教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛劍.中職物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效路徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）：186-187.

[2]卡毛草.關(guān)于在中職物理教學(xué)中融入技能教育的初步探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（4）：147.

[3]張軍.關(guān)于在中職物理教學(xué)中融入技能教育的初步探討[J].才智，2019（30）：210.

[4]周勝廣.淺談在中職物理教學(xué)中滲透技能教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（29）：76-77.

[5]宗艷麗.中職物理教學(xué)改革的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，27（6）：123-124.

[6]蔡建民.淺談教學(xué)藝術(shù)在中職物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2019（9）：59.