優秀傳統文化在中職語文教學中的滲透探析

楊福盛

一、引言

中職院校在開展語文課程教學的同時，必須對教師提出文化育人的要求，讓廣大教師全面解讀優秀傳統文化，把握優秀傳統文化的內涵和精神，以此來培養學生的文化素養，不斷提高學生的文化素質，推動學生個人素質的養成。教師可以通過在語文教學之中引入傳統文化知識，引導學生形成良好的價值觀，培養學生的愛國精神，增強他們的責任感和使命感，最終將他們打造成為對社會有用的人。但是，我國中職學生的文化素養整體較低，所以，為了改變這一現狀，就需要在給學生講解理論知識的同時進行實踐教學引導，全面提高學生的文化素養。

二、優秀傳統文化的價值

傳統文化歷史悠久，其中蘊含著許多優秀的、值得學習的民族精神，囊括了這個民族的特質，體現了民族特色和文化內涵。優秀傳統文化不僅關乎廣大人民群眾的日常生活，更關乎整個國家和民族的發展及進步。其中，儒家思想在傳統文化中始終扮演著一個非常重要的角色，同時也發揮了非常重要的作用，這些價值觀以及思想已經深刻印在了中華兒女的腦海之中，所有中華兒女應該將其發揚光大。作為中華民族精神的靈魂和根本，中華優秀傳統文化發揮了重要的作用和價值。為此，中職教師需要引導學生了解、學習優秀傳統文化，不斷提高他們自身的文化素養，這有利于傳統文化的滲透。

三、在中職語文教學中滲透優秀傳統文化的作用

對于任何一個民族來說，其血脈在于文化，對于該民族的人民來說，他們的精神家園依然在于文化。我們國家要發展，就必須具備文化自信，為中華優秀傳統文化的傳承和發揚提供更加堅實的保障。要了解中華民族精神的含義和價值，首先是全面把握并學習理解傳統文化。而無論是傳承優秀傳統文化，還是促進其進一步發揚，一種非常重要的方式就是語文教學，在該科目中給學生滲透優秀傳統文化具有非常重要的作用和意義，具體表現包括如下兩方面。

（一）能夠讓語文科目的課堂教學效果更好

根據傳統的中職語文課堂教學情況來看，教師往往會采取板書模式教學，但是該模式往往比較死板，導致學生的學習積極性低，而且整個課堂氛圍也不夠活躍，甚至處于沉悶的狀態。然而在這一科目的教學中滲透了傳統文化之后，教材內容會變得更加有趣、生動，讓學生更加積極主動地投身于學習中。不僅如此，在教學環節，針對教師的點撥或者指導，學生也不是一味順從，而是在傳統文化的影響和熏陶下，充分意識到自己的責任感，以后在日常生活中積極承擔自己的社會責任，并且及時轉變以前的學習方式，改變學習態度，最終使課堂教學質量更好，效果更佳。

（二）能夠讓廣大學生的精神世界變得更加豐富精彩

截至目前，我國依然提倡傳承并發揚優秀傳統文化，而當前所繼承的文化往往都是精髓，而將這些精髓引入中職語文課堂教學中，能夠幫助學生形成良好的學習態度，端正學生的學習思想。在教學中，教師也會采取有趣的語言，讓學生可以感受到傳統文化對人的積極影響，從而讓他們形成良好的價值觀。此外，教師需要在語文課堂中引導學生學習國學經典，讓他們可以充分感受傳統文化的價值和意義，不斷豐富學生的精神世界。

四、中職教育過程中滲透優秀傳統文化的情況

（一）教育傳播方式過于單一

中職教育的主要目標就在于培養學生的技能，增強他們的動手能力。但是，教師在教學中對學生的文化素養培養不夠，中職語文教育水平也比較低，效果較差，和普通教育之間的差距比較大。在優秀傳統文化教育的開展過程中，中職院校的傳播方式過于單一，滲透方法也不夠合理，對于中職學生來說，他們接受文化教育的主要方式就是參與一些課外的講座，大部分學生接受文化知識教育的渠道過于匱乏，這樣的教育方式無法達到預期的教育效果。

（二）學生自身問題

一些中職學生的身心還處于不成熟的階段，缺乏明辨是非的能力，沒有形成正確的三觀，而且語文課程教學效果一般，學生不認真聽課，對學生文化素養的培養效果也比較差。所以，教師必須結合學生的情況，采取合理的方式來改進這一現狀。

五、在中職語文教學中滲透優秀傳統文化的主要方式

（一）在教學過程中必須重視傳承傳統文化

在傳統文化的影響下，知識的載體及表現形式都和當前的思維之間具有明顯的差距。對古人的思想以及言論，學生都無法全面理解，不能了解其內涵，也無法把握其思想，最具有代表性的就是文言文。而這種情況也導致學生對語文學習的興趣大打折扣，同時也造成他們的傳統文化素養較差。對一些古籍名著，他們更是沒有任何興趣去閱讀。針對這一現狀，教師必須采取合理的方式來改進。在教學過程中有必要引入傳統文化，并將其相關思想和內容與當前的教育結合在一起，要盡可能利用當前的白話文來闡述古人的思想和文化，這樣能夠讓學生更容易接受。

比如，易中天的《品三國》，其中介紹了大量的歷史文化以及歷史事實，但是都是采取現代漢語表達形式，所以人們掌握起來也非常容易，教師應該借鑒他們的方法和策略。尤其是在引導學生學習語言文字的過程中，要組織學生共同進行分析和探索，深層次把握其中的含義和價值，使用恰當的方法，讓學生意識到傳統文化的魅力和作用，把握傳統文化的價值，從而提高他們的文化素養。

（二）從課堂出發探索多元的教學策略

在教學中，我們發現，學生往往會朗誦自己所熟知的詩詞。因此，我們提出了“品味名家誦讀”的構想，讓學生自己朗誦，讓他們感受到作品所帶來的愉悅情緒，激發他們的閱讀興趣。

如《雨霖鈴》《將進酒》《念奴嬌·赤壁懷古》等經典作品，都被大師們演繹得淋漓盡致，有的深情，有的熱情，有的豪邁。通過集體晨讀、教師情感分析、名家朗讀錄像等方式，激發了學生對閱讀的興趣，他們組織了一個課外朗讀俱樂部，以課本為中心，每周進行一次固定的訓練。隨著朗讀的水平越來越高，社團的規模也越來越大，學生也越來越多地參與到各種形式的文藝演出和朗誦大賽中，并獲得了一定的成就感。如今，不僅上課時能聽見學生大聲朗讀，還在晚自習、午休、早讀的時候，還能聽見從學校里傳出的讀書聲。

（三）開展課外拓展，組織各類社團活動

課后延伸法是一種很好的輔助教學方法，不僅能使學生對課堂上所學的內容有所了解，還能舉一反三。因此，中職語文教學應將教育延伸到課外，如開展校外拓展、社團活動等。通過多種形式的課外拓展活動，使學生充分參與到學習傳統文化的氛圍中，充分激發他們的學習積極性。例如，根據自己的興趣，學生自發組織了書法、漢服、民族舞蹈、朗誦等社團。

在團體培訓中，學生能保持激情，他們在這種激情的驅使下會積極地去學習其他相關的知識。例如，在朗誦會中，要想取得理想的效果，就必須先練習中文的發音，然后再進行演說和背誦。例如，漢服社團的學員不僅要了解漢服的文化，還要對其文化內涵進行剖析，甚至在原有的服飾要素基礎上進行創新。除了社團內的各種活動和學習外，還要不斷加強與其他社團的交流。

（四）挖掘教材中的優秀傳統文化內容

要在中職語文教學過程中更好地滲透傳統文化，純粹依靠教材的作用是不可能實現目標的。所以，教師要充分考慮學生的具體情況，結合自己的教學進度，結合學生的發展特征和認知規律等，以傳統文化作為切入點，把教材中的知識提煉并挖掘出來，針對一些不全面的內容，就要進行及時的補充和完善，引導學生全面地了解教材，可以吃透教材中的重點和難點，這樣也有利于擴大學生的知識面，及時糾正學生當前的不足和問題，讓學生把握豐富的理論知識，以此為基礎，引導學生進行傳統文化方面的實踐活動，如朗誦傳統文化中的詩歌，學習傳統文化有關的篇章等，提高學生的文化修養，進一步改善他們的品質和道德，為他們后續的成長和發展提供堅實的保障，將學生培養成為對社會、國家有用的優秀人才。

（五）將優秀傳統文化教育方式和信息技術相結合

就當前的社會發展情況來看，互聯網發展速度飛快，社會上出現了各種各樣的新型技術，如人工智能、大數據等，這些技術廣泛應用于各行各業，推動了各行各業的發展，促進了國家進步。教育行業同樣如此，通過在教育中引入多媒體技術，能夠讓課堂氣氛更加寬松活躍，讓學生的學習興趣更濃厚，刺激學生的學習積極性和主動性，最終提高教學質量，提升教學效果，并推動學生成長成才。教師要及時轉變傳統的教學方式，摒棄傳統的教學思維，推動教學模式的創新，促進學生對傳統文化的理解和領悟。

六、結語

將傳統文化滲透到中職語文教學過程中，能夠在一定程度上改善學生的文化修養，提高學生的文化素質，幫助學生形成正確的價值觀。所以，在實施教學的過程中，教師應該緊跟社會發展潮流，采取合理的教學方式和手段，將教材中的文化內容充分挖掘出來，給學生營造良好的課堂氛圍，并重視提升自身的修養和素質，讓學生通過教師的教學可以充分體會中華優秀傳統文化的魅力，感受到中華優秀傳統文化的價值，并以此促進中華優秀傳統文化的傳承和發揚，為整個國家和民族的發展提供良好的保障。