依托Ｂｌｏｇ創新農村語文教學

黃芳明

摘要：在個人網站滿天飛的時代，Blog對農村教育卻有著現時的作用，文章從自身的體驗出發，在談及Blog對語文興趣的培養、作文欲望的刺激作用時，也清楚地道出了減少網絡盲目性的現實作用。

關鍵詞：Blog創新 興趣 語文

個人網站的推廣，已不是一個時髦的話題了，能夠制作一個精美的個人網站，輔助語文教學，當然是一件愜意的事。然而，由于網頁制作軟件的專業化與技術化，對于農村普通教師來說，卻依然是“被遺忘的角落”。利用Blog卻能輕松搞掂這對矛盾，幫助你簡易迅速便捷地表達自己，并且不需要掌握任何繁瑣復雜的技術，也不需要非得了解艱澀難懂的程序代碼，要做的可能簡單到只需要敲幾個想發布的文字而已，簡單易用，幾乎沒有學習門檻。所以使用者可以從小學生一直到耄耋老人。

“博客”一詞是從英文單詞Blog翻譯而來。Blog是Weblog的簡稱，而Weblog則是由Web和Log兩個英文單詞組合而成。Weblog就是在網絡上發布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”，簡稱為“網志”。說白了，Blog就是一個網頁，通常由簡短且經常更新的帖子構成，Blog是私人性和公共性的有效結合，它絕不僅僅是純粹個人思想的表達和日常瑣事的記錄，它所提供的內容可以用來進行交流和為他人提供幫助，是可以包容整個互聯網的，具有極高的共享精神和價值。

現在國外有很多學校（從小學到大學）都采用了Blog工具，包括一些著名的學府，例如哈佛、伯克利，以及達特茅斯等。他們都采用了一些支持群體功能的Blog工具，應用于教育中的不同層面。國內Blog的用戶也越來越多，各種專門的Blog應用情景也會逐步深入。隨著教育信息化的深入實踐，在基礎教育、高等教育，以及工作環境中，都會普遍采納Blog工具，或者應用Blog的思想。人們借助這樣一個學習工具和個人知識管理工具可以不再受傳統的教育階段的限制，逐步養成終身學習的習慣。

簡言之，Blog就是以網絡作為載體，簡易迅速便捷地發布自己的心得，及時有效輕松地與他人進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。

Blog在農村語文教學上的應用，有如一塌糊涂的泥塘里注入了一股清泉，使沉悶而枯燥的農村語文教學有了幾分生氣。幾年來，我在日常教學中，充分利用Blog魅力，實踐信息技術與語文教學的有效整合。

一、依托Blog，激發學生的語文學習興趣

時下，教育改革隨著教材改革的推行漸行漸遠，農村教育最能體現改革成果的是已被替換的幾種課本。語文教材尤為突出。農村語文教學，還是從作者到作品，從字詞到篇章，教師依然是對一言堂情有獨鐘，學生尤愛滿堂灌。一堂課下來，學生得到的是什么呢？他們也許會熟知諸如“小中見大”“情景交融”等寫作術語，或者用一種近乎思想品德課上的話語來復述文章的主題意義，但對文章永遠都是“夾生飯”。

在這樣的教育模式下，學生學習語文的興趣喪失殆盡。我充分意識到這一點，日常的教學實踐中，注重真情與個性的展示，文學與文化的吸收，想象與創造的培養，語文綜合素質的整體提升，同時更加注重學生興趣的培養。我深知“知之者不如好之者，好知者不好樂之者”，“興趣是最好的老師”。期初，把全班同學分成五個學習小組，隨后馬上把分組情況公布在Blog網頁上。由于經濟及各種條件的限制，農村學生的視野相對欠開闊，學生在Blog網頁上看到自己的名字在電腦上，其欣喜之情不亞于中國申奧成功。這份欣喜持續鼓勵著學生認真學習，爭取自己的名字在下一階段的學習評比中，再一次嵌在電腦上。平時的背書、作業情況都盡量及時公布在Blog網頁上，同時適當地增加教師的一些定性評價。這樣，一段時間下來，形成的激勵機制已能有效地刺激學生學習語文的興趣。

誠然，這樣的“亮相”不能報喜不報憂，應當激勵與鞭策并重，學生語文學習過程中一些原則性的錯誤與不足，理應及時在Blog網頁上公開。“陽光是最好的殺菌劑”，學生會產生“全世界的人都知道了”的想法，從而努力去做好。這樣能有效地扼止語文學習中不良習慣的養成。

二、依托Blog，刺激學生的寫作欲望

農村中學由于特定的生活圈子，視野相對狹窄，缺乏生活體驗的總結，寫作時常敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語。或者干脆帶著作文題到過期的作文書上東抄一段，西拼三五句，勉強湊數完任務。久而久之，便產生了畏難情緒。

每當面對這種學生時，我心憂如焚，可又無計可施。在不斷地探索中，我發覺問題的癥結仍在興趣上。只有培養學生興趣之后，再誘導學生用心體驗生活，在此基礎上研究寫作技巧，作文才能真正有收獲。

基于此，可以把班級的每次作文中好的習作，在與習作者面批幾次后，錄入電腦，然后在Blog網頁上公開，學生興趣頓時大增。如果有時間，盡量讓每一篇有一方面可取的文章在Blog網頁上公開。選文錄入時尤其兼顧那些興趣幾盡缺失的學生。看到自己寫出的文字變成了鮮活的網頁，學生的成就感刺激著寫作欲望，促使自己用心體驗生活，用心作文。這樣能在很大程度上刺激學生的寫作興趣，提高班級的寫作水平，也有利于良性語文學習風氣的形成。

三、依托Blog，減少網上沖浪的盲目性

如今社會已今非昔比，在以互聯網為代表的高科技時代，學生獲取信息渠道很多，很暢通，信息之豐富，變化之多端，更替之迅猛，確實到了人們應接不暇的地步。面對網絡的海量信息，雖說檢索方便，但由于農村學生環境與自身條件的限制，要很好地駕馭搜索引擎指向自己所需資源，也不是一件容易的事，更何況還有一些彈出式的誘惑廣告，讓學生情不自禁地漫無目的地閑逛起來了，最后自己置身何處，為何而來，連自己恐怕也不知道了。這種情形有如劉姥姥進了大觀園，這里的瓷器摸摸，那里的家具嘖嘖。更象鄉下妹子進城來，東瞅瞅，西望望，忽被一陣強大的呦喝聲吸引，循聲看熱鬧去了，最后自己到城里來的目的也忘了。

針對這些情況，首先把教材中的講讀課文制成課件，放在Blog網頁上，讓學生課前或課后可以自由去學習。其次設立一個學習資源包，其間當包括一些與課文相關的背景資料、相關文章詩詞。這樣可以延伸學生語文學習之路。同時又避免了學生網上去瞎搜索，導致漫無目的、無規則瀏覽，減少與不安全網絡接觸的機會。再次，轉摘一些時文、美文以及相應階段的佳作、相關的在線閱讀練習，從而提高學生的閱讀能力，促進大語文教學，真正有效地培養學生的語文能力，帶動學生信息技術水平提高。最后，借助Blog應用中的延伸技術，例如RSS（豐富站點匯總）和聚合（Aggregation），教師可以透過一個聚合工具，自動獲得每個學生最新更新的內容，并對他們做出評價。

無數次的探索，無數次收獲。我清楚地感受運用Blog對農村中學語文教學所產生的巨大效應。可以預測，在隨后我國教育信息化的發展中，Blog在教育中的應用將成為新的增長點。對于這個信息技術飛速發展的社會，我深存感激，如果沒有信息技術，我不會走進Blog，更不會運用Blog網頁來輔助語文教學。作為物欲橫流社會的一名教師，我為我所從事的職業感到欣慰，作為信息技術時代的教師，我為我們的教育前景感到欣喜。

參考文獻：

1、 安寶生：《中國教育如何面對世界范圍的社會信息化熱潮》，《教育研究》1996年3期

2、 毛向輝,Blog將成為教育中的重要工具,http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm(2003/08/10)

3、 莊秀麗Blog:http://blog.online-edu.org/zxl/

4、“東行記”Blog：http://www.jeast.net/（原文載《信息技術教育》，北京：2004年第2期）轉引于：http://www.jeast.net/jiahou/archives/000668.html

5、 黃耀紅，《沒有語文的語文課》轉引于http://www.yuwenonline.com/

6、 榮歡，《網絡給作文帶來魅力》載《人民教育》2005，13-14期P62