淺談誦讀經典詩詞弘揚民族文化

臧卓遠

古典詩詞是我國民族文化的精髓，也是我國文學寶庫中的瑰寶。《新課程標準》推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。那么如何指導學生背誦古詩呢？下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和體會。

一、有目標，有計劃。每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的，兩周一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。背熟后再抄寫或默寫，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上節假日，就布置學生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。完成自己所確定的目標。

二、教給學生誦讀的方法。背誦古詩離不開老師的指導，教給學生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學生背古詩的：先領讀，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學生逐句理解詩的大意，再讓學生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作幫助學生記憶，對于比較難理解的詩，就給學生講解時代背景，幫助學生理解詩意；簡單易懂的，就放手讓學生自己背；像《過零丁洋》那樣難讀又難懂的詩，我就和學生一塊背，在背誦古詩的過程中，我非常注重語感，激發學生的背詩興趣。

三、遵循學生的認知規律。小學階段重在開發學生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學生負擔，非要學生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學生檔案，將學生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學生，抽空單獨進行輔導，不讓一個學生掉隊。為了激發學生的誦詩興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學階段必背80首古詩詞的任務后，我又引導學生背誦《千字文》、《弟子規》、《三字經》每天一部分，抄在黑板上，讓學生積累在古詩文經典本上并背過，如今全班學生人均背古詩100多首，并且背熟了《千字文》、《弟子規》、《三字經》的大部分內容。在學校組織的幾次古詩、經典誦讀競賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績。

四、合理利用時間。學校7：45早讀，我一般7：30就到，到校后先進教室和學生一塊早讀。學生知道我的習慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。現在學生已經形成了良好的誦讀習慣，即使有時由于特殊的情況，我不能按時到達教室，學生也在科代表的組織下，有規律的誦讀了。再就是下午放學前布置作業的時候，三分五分，十分八分，學生都能充分利用起來，進行古詩詞的誦讀，其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔，又調節了課堂氣氛，不至于使學生感到枯燥。我從不不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應該如春風化雨般的慢慢滲透，而不應該是疾風暴雨式的硬灌。

開展古詩誦讀活動近兩年來，學生不但積累了大量的古詩，而且掌握了一定的背誦方法。我統計了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，（2）理解背誦法。（3）想象畫面法。通過古詩誦讀它的好處，歸納起來，也有這么幾點：1、可以增強記憶力；2、能訓練口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古時候的一些人和事；5、培養想象能力；6、提高審美情趣；7、作文時可以用上一些佳句，古詩詞誦讀活動確實收到了意想不到的效果。

優秀古詩文，將提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操，會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和刷新我們的人生底色。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去弘揚我們中華民族的優秀文化吧！