上海基礎(chǔ)教育專訊

1. 2008年12月4日，虹口區(qū)學(xué)科帶頭人擔(dān)任兼職教研員、參與“走校制”工作推進(jìn)會(huì)議暨協(xié)議簽訂儀式在虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉行。39位學(xué)科帶頭人及相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。

虹口區(qū)學(xué)科帶頭人是一支高素質(zhì)的專家型教師隊(duì)伍，大都來(lái)自于基層學(xué)校。與會(huì)者一致認(rèn)為，他們的專業(yè)素養(yǎng)資源不僅僅是屬于學(xué)校和個(gè)人，應(yīng)該全面輻射、全區(qū)共享。學(xué)科帶頭人擔(dān)任兼職教研員，參與“走校制”工作，將使專、兼職教研員之間產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也為區(qū)內(nèi)開展的教研活動(dòng)注入新鮮活力不從心。這種格局改變，將影響虹口教育朝更好的方向發(fā)展。

簽約儀式上，擔(dān)任兼職教研員的學(xué)科帶頭人代表發(fā)言時(shí)表示：一定會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，做到學(xué)校日常工作、教學(xué)、走校三不誤，把這次“走校”看作是校本研修從校內(nèi)向校外發(fā)展的一次嘗試，做好自己所在學(xué)校和結(jié)對(duì)學(xué)校的互動(dòng)提高。

2. 2008年12月，松江區(qū)圍繞“提升研訓(xùn)員課程指導(dǎo)力”進(jìn)行專題研討。提出：

一、提升素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課程指導(dǎo)力的保證

提升研訓(xùn)員專業(yè)素養(yǎng)為隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)，開展“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實(shí)力”系列專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.下發(fā)《人民教育》“今天怎樣做教研員”的系列文章，引導(dǎo)研訓(xùn)員思考如何提高課程指導(dǎo)力；2.學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；3.組織“研訓(xùn)部工作職責(zé)”和“研訓(xùn)崗位職責(zé)”修訂大討論，明確工作職責(zé)，增強(qiáng)工作責(zé)任心；4.聘請(qǐng)市特級(jí)教師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、資深研訓(xùn)員等做專題講座；5.組織研訓(xùn)員相互觀摩學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查研究是實(shí)現(xiàn)課程指導(dǎo)力的基礎(chǔ)

為增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性，研訓(xùn)員經(jīng)常通過問卷調(diào)查、活動(dòng)質(zhì)量反饋、研訓(xùn)方案征詢意見表等形式，及時(shí)了解基層教師的需求。

三、開拓創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)課程指導(dǎo)力的關(guān)鍵

課程指導(dǎo)力的“力之源”是創(chuàng)新研訓(xùn)模式。研訓(xùn)部通過同質(zhì)聯(lián)片、研訓(xùn)員蹲點(diǎn)、與農(nóng)村教師結(jié)對(duì)、深入教學(xué)第一線上研討課、參與名師指導(dǎo)團(tuán)、團(tuán)隊(duì)支教等多種形式拓展研訓(xùn)服務(wù)渠道，發(fā)揮研訓(xùn)員課程指導(dǎo)力。

四、智慧共生是實(shí)踐課程指導(dǎo)的追求

發(fā)揮研訓(xùn)員課程指導(dǎo)力的有效途徑是與教師建立“學(xué)習(xí)共同體”：通過“磨合”，增進(jìn)了解；通過“整合”，增強(qiáng)力量；通過“融合”，增添智慧。

3.普陀區(qū)開展有效教學(xué)實(shí)踐，深化課堂有效互動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面：

一、明確意義，指導(dǎo)課堂有效互動(dòng)。

二、制定標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)課堂有效互動(dòng)。

全區(qū)教師開展“好課標(biāo)準(zhǔn)”討論，區(qū)教研室出臺(tái)了《普陀區(qū)中小學(xué)部分學(xué)科課堂教學(xué)有效性評(píng)估意見》，提出了提升課堂教學(xué)效益的七條途徑。明確實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的六條要求：(1)轉(zhuǎn)變教師角色，和諧師生關(guān)系——有效互動(dòng)的前提；(2)把握學(xué)生情況，預(yù)設(shè)互動(dòng)策略——有效互動(dòng)的基礎(chǔ)；(3)構(gòu)建課堂環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍——有效互動(dòng)的保證；(4)師生平等對(duì)話，生生合作交流——有效互動(dòng)的重點(diǎn)；(5)提高設(shè)問技術(shù)，激發(fā)思維興趣——有效互動(dòng)的關(guān)鍵；(6)開展有效指導(dǎo)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)——有效互動(dòng)的保障。

三、開展研究，推進(jìn)課堂有效互動(dòng)

從區(qū)域?qū)用婵矗_展區(qū)域性的有效教學(xué)研究，梳理學(xué)校上報(bào)的課題，引領(lǐng)研究方向，將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)行為作為研究重點(diǎn)。在課堂有效互動(dòng)的研究方面，讓教師從互動(dòng)的策略。互動(dòng)的行為、互動(dòng)的技術(shù)(互動(dòng)電子白板的應(yīng)用技術(shù))三個(gè)方面切入。從學(xué)校層面看，提倡學(xué)校結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩的研究。

四、技術(shù)支撐，促進(jìn)課堂有效互動(dòng)

一是運(yùn)用互動(dòng)技術(shù)，促進(jìn)有效互動(dòng)，利用交互式電子白板和即時(shí)反饋教學(xué)系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱表決器)為師生教學(xué)提供豐富的互動(dòng)技術(shù)。

二是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)有效互動(dòng)，一些學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)的載體，建立教育博客，構(gòu)建BBS學(xué)習(xí)平臺(tái)，此外，還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)互動(dòng)課的共享。

除了以上四點(diǎn)做法外，還開展教學(xué)“比武”，深化有效互動(dòng)；舉辦中外論壇等，提升有效互動(dòng)。

4. 1月6日，本市研究型課程十周年懇談會(huì)在大同中學(xué)舉行。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員和骨干教師120多人與會(huì)。東道主大同中學(xué)介紹了該校在十年里積累的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果。與會(huì)者回顧了本市研究型課程十年的歷程。原市教委副主任張民生建議大家多學(xué)習(xí)、研究全國(guó)各省市同行的做法和經(jīng)驗(yàn)，要有超前的眼光，充分認(rèn)識(shí)研究型課程的實(shí)踐價(jià)值。

5. 2月5日，南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦第九屆“教育論壇”，主題是“增強(qiáng)校本研修指導(dǎo)力，提高教育服務(wù)有效性”。學(xué)院全體教師和基層部分校長(zhǎng)參加。發(fā)言教師圍繞“校本研修”、“聚焦課堂”、“教師發(fā)展”主題，介紹做法、碰撞思維。部分教研員和校長(zhǎng)還回答了諸如“如何處理教師專業(yè)發(fā)展和負(fù)擔(dān)過重”、“如何培養(yǎng)個(gè)性化教師”、“如何提高教師命題能力”等方面的問題。

6. 2月6日，青浦區(qū)初高中考試學(xué)科在教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行新教材培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)采用專家講座、交流討論等不同方式。主要圍繞課程推進(jìn)中的困惑、問題與對(duì)策，引領(lǐng)教師解讀新教材，將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化水平。

7. 新學(xué)期，徐匯區(qū)教育局向社會(huì)承諾“減負(fù)增效”新舉措。一是“一課一練”不進(jìn)課堂，精選精編學(xué)生練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)“三類題”，即精講例題、精選習(xí)題、精編試題；二是因材施教，教學(xué)要求滿足“三類生”，即關(guān)愛學(xué)困生、面向中間生、提高優(yōu)秀生；三是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，做好興趣發(fā)展“三個(gè)有”，即人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、校校有特色；四是關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展，促進(jìn)“三養(yǎng)成”，即學(xué)生思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成；五是認(rèn)真?zhèn)湔n上課，課堂教學(xué)體現(xiàn)“三側(cè)重”，即側(cè)重規(guī)范、側(cè)重過程、側(cè)重反思；六是加強(qiáng)“推門課”的檢查，提升課堂教學(xué)有效性的“三目標(biāo)”，即消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課；七是節(jié)假日不上課，平時(shí)上好“三類課”，即常規(guī)的新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課；八是每天體鍛活動(dòng)一小時(shí)，執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃確保“三種課”，即確保體育課、開足實(shí)驗(yàn)課、豐富活動(dòng)課。

8. 2月9日和13日，浦東新區(qū)召開“新學(xué)期教研工作會(huì)議”。社發(fā)局張錦華副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)，為教研員們分析了浦東新區(qū)教育發(fā)展的新思路。他提出了教研員提高自身課程指導(dǎo)力、多關(guān)注和扶持青年教師發(fā)展等要求，希望教研員能更多地關(guān)注農(nóng)民工子弟的教育問題和城鄉(xiāng)教育資源均衡化一體化等問題。唐水明主任對(duì)教研員提出了“精誠(chéng)學(xué)習(xí)、精深研究、精細(xì)管理、精當(dāng)指導(dǎo)”的總要求，要求教研員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并從“加強(qiáng)者聒工室隊(duì)伍建設(shè)”和“提升教研質(zhì)量”兩方面提出了具體要求。

9. 2月16日，崇明縣教育局王菁局長(zhǎng)向崇明縣全體教研員作“教研員隊(duì)伍建設(shè)”專題報(bào)告。王局長(zhǎng)詮釋了進(jìn)修學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中的“導(dǎo)引”、“服務(wù)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。她提出，教研員必須提升“研究力、學(xué)習(xí)力、師德榜樣力、對(duì)教師的解讀力、學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃力、學(xué)科教研的組織力、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力、課堂教學(xué)變革的示范力、課堂教學(xué)的診斷力和人際關(guān)系的親和力”等十方面能力。王局長(zhǎng)還從建立教研員的引進(jìn)機(jī)制、健全教研員的考核制度、加大對(duì)教研員的培訓(xùn)機(jī)制、做強(qiáng)兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)進(jìn)修學(xué)校提出了六方面“建議”。

摘自上海“課程改革與教育研究”專報(bào)