高效護理臨床帶教探討

寇賀榮

【關鍵詞】護理；臨床；帶教

護理臨床帶教是幫助護士將學校所學的醫學、護理基礎知識與有關疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結合，獲得從事臨床護理工作所必須的專業及個人技能、態度和行為的過程。護理帶教質量的高低直接影響著護生，是護生實現角色轉變的重要階段。通過臨床實踐筆者體會到，不斷總結經驗，提高帶教質量，使實習護士更快適應新的護理模式，變被動學習為主動學習，培養獨立思考和解決實際問題的能力，激發她們對多學科知識的學習興趣和欲望，這就要求帶教老師具有更高水平的專業知識和技能。現將帶教體會介紹如下。

1 培養護士良好的職業道德

帶教人員應具備崇高的情操、廣博的知識，注意言傳身教帶教人員的一言一行都影響著護生，因此帶教人員必須有良好的品格行為。人際溝通中的障礙會阻止或歪曲信息的傳遞，障礙可能來源于環境，也可能來源于信息發送者或接受者。為了讓護生盡快適應新的角色，促進學習效果，在帶教期間，身為帶教老師，既擔任長輩的角色，又具有朋友的義務，要主動關心護生的生活和學習，及時與護生進行思想溝通，建立良好的師生關系。在帶教過程中，應多鼓勵護生多發問，并對護生的一些專業問題給予解答，克服她們心里的怯生感。帶教人員要通過自己的形象感染與熏陶護生，把知識傳授給護生，使她們更加熱愛護理事業，刻苦鉆研和探索，以推動護理事業的發展。

2 帶教老師時刻做到以身作則

社會在不斷的進步，護生對帶教授予知識的質量也越來越高。據調查，臨床實習的護生，尤其是本科生，更注重帶教老師的教學能力和方法，因而提高帶教老師的教師素質勢在必行。他們不僅需要帶教人員懂得護理知識操作技巧嫻熟，還要有廣泛的興趣。在與護生交談時要言之有據、言之有理，語言親切熱情，動作和諧，姿勢優美給人以美的享受，特別是搶救患者時應保持頭腦冷靜、思維清晰、動作穩健、不貽誤時機。帶教老師的一言一行，直接影響護生，對護生起到了潛移默化的作用。帶教老師對患者，對工作的態度也會給護生帶來一定的影響。這就要求帶教老師必須提高自身的道德修養，具有愛崗敬業精神，必須熱愛護理專業，工作兢兢業業，時刻以患者為重，關心體貼患者，服務周到熱情。工作要認真負責、耐心、細致，做護生的楷模。這樣使護生真正懂得救死扶傷的含義，從而贏得護生的尊敬，激發他們對未來的向往和追求。一個合格的帶教人員應有計劃、有目的把知識傳授給護生。計劃的制定是依據護生在該科室的實習目的及任務而定，再根據計劃定期對護生進行考核來了解護生的實習情況，從而，使護生能更好地完成學習任務。

3 操作中做到放手不放眼，并注重言傳身教

護理工作是一項高風險作業，與患者的生命關系十分密切，藥物治療時護士必須熟悉臨床用藥知識，正確掌握輸液速度，根據患者的病情、年齡、體質狀況和精神狀況等個體差異進行調節。在工作中，鼓勵護生做到大膽、細心。護理臨床帶教的重要性臨床帶教強調理論與實踐相結合，它不僅可以幫助學生應用理論，而且可以幫助他們從豐富的臨床實踐中進一步發展護理理論川。通過臨床帶教，可以使學生們將課堂上所學的理論知識在護理實踐中進一步得到理解和驗證。要求護生學會三動：即動腦(將理論轉化為實踐，學會觀察病情，分析病情)、動手(學會護理體檢，掌握各種標本的采集，掌握專科護理和各種技能操作)、動口(學會與患者溝通，健康史的采集，學會心理護理和健康教育)。重視學生所學知識的反饋。帶教老師勤講多問，了解學生知識掌握情況，若發現教學方法不適合學生，應及時更換。培養學生的創造性，鼓勵學生多觀察，把理論聯系到實際，主動發現問題。注意優秀生的培養和差生的指導工作，因材施教，使每個護生都能掌握所學知識。護理部也應定期了解護生實習情況，檢查教學計劃落實情況。與帶教老師、護生召開座談會，總結臨床教學經驗。根據不同層次護生，實施啟發式、互動式帶教，提高護生的學習興趣和主動性，讓學生多操作，做到放手不放眼。

4 加強基礎護理帶教并建立良好的學習氣氛

基礎護理中應首先強調護士禮儀在臨床工作中的重要性。根據我部從事帶教多年的經驗，患者往往對多數的護生以及剛上任的護士都持有不信任的態度。端莊的儀表與優美的體態，實際上是一種無聲的語言，再加上和藹的態度，微笑的表情，動聽的語言，不但能留給患者良好的第一印象，而且能夠引發患者精神上積極的情感體驗，同時增強患者對學生的信任感，培養護生對護理專業的熱愛:實習前做好護生的崗位培訓,提高其臨床適應能力。每周末進行一次教學反饋，集中實習學生，與他們談心，了解實習一周來的心得和困惑，及時解決實習學生提出的問題、意見和建議，從而完善實習計劃。

5 效果及體會

帶教老師要敢于面對學生的評價，同時以朋友的身份讓學生指出帶教中的問題，對學生實習期間存在的問題，提醒學生注意，幫助學生找出不足，提出針對性的、建議性的意見，總結成績，及時鼓勵。我們曾對護生進行問卷調查，98%以上的護生滿意我院的臨床帶教，96%的護生對醫院教學管理和科室教學工作滿意，95%的護生認為老師對帶教工作認真負責，關心護生，有較豐富的臨床經驗和較高的帶教能力。帶教的過程就是讓護生理論聯系實際，盡快適應角色，調動他們學習的積極性，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使他們順利走上臨床第一線,成為一名高素質的護理人才。同時，也是帶教老師一個再學習、鍛煉和提高的機會。

參 考 文 獻

［1］ 李繼平.護理人際關系與溝通教程.科學技術出版社，2003:12-125.

［2］ 李瑩，熊詩華，何平先.專職臨床護理教師在臨床教學中的協調者角色.護理學雜志，2004，9(19):61.

［3］ 周立，席淑華，王蓓等.護理臨床帶教的現狀分析.解放軍護理雜志，2002，19(3):7.

［4］ 劉玲，劉均娥.臨床護理交流的原則和技巧.中華護理雜志，2001，36(11)：873-875.

［5］ 鄭修霞.當代教育學與護理教育.北京醫科大學.中國協和醫院大學聯合出版社，1994:296-298.