雜牌軍與正規化

陳明祥

花園小學由于建校時間短、規模發展快，學校的師資隊伍呈現出一種特殊的結構：代課教師多、返聘教師多、年輕教師多。

2005年。剛剛升人畢業班不久的六年級一班數學老師因保胎回家休假了。了解到這一情況，因為擔心畢業班換老師影響教學質量，家長們相約來到學校。要求給個明確說法。面對壓力，年近六旬的返聘教師宦老師主動請纓。面對家長們疑惑的目光，我底氣十足地告訴大家：“一個月見成效!”幾個月后學生畢業了，孩子們以優異的成績升人高一級學校。該班近30名家長又一次涌向了學校，喜悅難以掩飾，舉動近乎張狂，有的說要請電視臺，有的提議要開慶功會，有的直言要集體宴請老師、校長，還有的提出要在校園里豎一座碑。他們為自己的孩子擁有這樣的老師而慶幸，為學校培養出這么多優秀學子而驕傲。

其時，花園小學共有16位返聘離退休教師，平均年齡60有加，每月工資僅700元。分工把關語數各個級段，工作量不可謂少，但無論嚴寒酷暑，還是風雨交加，他們沒有一天離開課堂。飽滿的熱情、高度的責任感、嫻熟的技藝、高效的節奏，潛移默化地感召、影響著學校的年輕教師。

在我校，二三十歲的年輕人占了教師總數的三分之二強，而其中女教師又占了相當的比例，這兩年她們都已進入了生育年齡，幾乎每年都有七八個教師生養休假。但打開年輕媽媽們的休假記錄，你會驚奇地發現，幾乎沒有一個教師休滿產假，提前一個月、兩個月上班的比比皆是，其中休假最短的莫艷蓉老師，如果除去暑假，她只休息了20天……

有媒體記者在了解到這個“雜牌軍”強大的戰斗力和忘我的奉獻精神后，百思不得其解：花園的教師為什么這么玩命?老師們如此激情向上的動力是什么?就連省市幾位教育專家也感慨萬分，并進行過實地探訪。一位返聘老教師說：“臨近寒假，天降大雪，陳校長反復叮囑我們每天上下班一律設法打的，并且預支給我們每人一百元的打的費。這樣的校長，真比我們的子女還要親!”一位休產假的老師說：“花園的氛圍非常和諧，提前到校上班心里更踏實。更是一種享受!”年輕教師說：“陳校長就像一團火，開會時，從不吝表揚人、鼓勵人，平時接觸時，從來不吝關心人、感召人；評優評先時，從來不吝欣賞人、器重人!”

我是這樣思考的。作為一名學校管理者，一定要深諳管理的“大道”。要深明教育之“高德”。當這兩者有機融合時，它就找到了共振點，也就自然孕育出了最為和諧的校園文化。文化才是一所學校最具競爭力的核心要素。