對(duì)專業(yè)課教學(xué)方法的探討

劉　丹

量具是檢驗(yàn)零件和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要工具之一。技校新生入校進(jìn)行學(xué)前教育和實(shí)習(xí)工廠參觀時(shí)，首先看到的就是機(jī)床、量具、刀具等。特別是萬能量具中的常用計(jì)量器具是車間生產(chǎn)條件下測(cè)量長(zhǎng)度和車間生產(chǎn)工人、檢驗(yàn)人員常用的計(jì)量器具。因此，在機(jī)械加工類的專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課的教材中，“量具”在教材一開始就占有重要位置。

由于現(xiàn)在的技校學(xué)生年齡大小不一，社會(huì)閱歷、知識(shí)水平不盡相同，故在教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地組織教學(xué)，要注意教學(xué)方法的靈活多樣，增加直觀教學(xué)比重。通過深入淺出、風(fēng)趣幽默的講解，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，從而使其既理解了授課內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了實(shí)踐操作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在“萬能量具”課堂教學(xué)中，老師拿出量具教具、掛圖，按常規(guī)的教學(xué)方法講解其構(gòu)造、原理、讀法后，由于其內(nèi)容抽象，有些學(xué)生仍然一知半解，在做習(xí)題時(shí)對(duì)應(yīng)用和繪制量具的刻線原理感到無從下手，作業(yè)上標(biāo)注混亂。幾年的教學(xué)實(shí)踐使筆者體會(huì)到，要教好這節(jié)課，在理論敘述清楚的前提下，關(guān)鍵是采用直觀教學(xué)法，對(duì)不同的量具進(jìn)行直觀比較，這樣學(xué)生易掌握，可收到事半功倍的效果。

一、從構(gòu)造原理了解其差別

學(xué)生在學(xué)校和日常生活中經(jīng)常接觸到的量具是三角板、鋼板尺、卷尺等，它與現(xiàn)在所學(xué)的萬能量具從結(jié)構(gòu)上有何不同呢？如鋼板尺在構(gòu)造上只有一個(gè)主體并帶有刻線值，而萬能量具大多數(shù)是由兩到三個(gè)部分組成。比如，比較典型的游標(biāo)量具是車間生產(chǎn)工人在進(jìn)行一般精度加工時(shí)使用最多的一種量具，由尺身和游標(biāo)組成，尺身上有固定的量爪及刻線，游標(biāo)上有活動(dòng)量爪及刻線并能沿尺身移動(dòng)。讓學(xué)生拿著這些工具去測(cè)量一個(gè)物體，看這些量具能測(cè)量出哪些精度尺寸，從而了解它們的構(gòu)造原理。

二、從刻線原理中了解其差別

三角板、鋼板尺、卷尺等的刻線原理簡(jiǎn)單，只有尺身刻線間距讀數(shù)，所以一目了然，而卡尺的刻度原理是利用尺身刻度間距之差進(jìn)行小數(shù)讀數(shù)的。按其測(cè)量精度有1/10mm、1/20mm和1/50mm三種。鋼板尺等量具的刻線每一小格是1mm，10小格為1cm，這是大家所熟悉的。要學(xué)生了解游標(biāo)卡尺就應(yīng)當(dāng)用直觀比較法比較鋼板尺與游標(biāo)卡尺的異同，鋼板尺身與游標(biāo)卡尺尺身無區(qū)別，區(qū)別在于卡尺除看主體尺寸外，還要看游標(biāo)上的刻線。因?yàn)橛螛?biāo)刻度間距比尺身刻度間距小，尺身刻度間距與游標(biāo)刻度間距之差即該游標(biāo)卡尺的分度值（即游標(biāo)讀數(shù)值或測(cè)量精度值），這就是測(cè)量精度1/10mm、1/20mm和1/50mm的精華所在。有了這三種精度值，就能從產(chǎn)品和零件上測(cè)量出更精確的尺寸，這就是鋼板尺與卡尺刻線原理的差別。

三、從誤差中了解其差別

了解了卡尺的刻線原理還不能說對(duì)游標(biāo)卡尺有了深入的了解，還需從產(chǎn)品、零件的測(cè)量誤差上比較。造成測(cè)量誤差的原因與計(jì)量器具、測(cè)量方法、環(huán)境和測(cè)量人員有關(guān)。經(jīng)對(duì)比，鋼板尺、卷尺等因只有尺身間距和主體部分，故只能測(cè)量產(chǎn)品、零件的整數(shù)值，即mm的尺寸。而游標(biāo)卡尺因?yàn)槔闷涑呱砜叹€間距和游標(biāo)刻線間距之差進(jìn)行小數(shù)讀數(shù)，所以能測(cè)出產(chǎn)品、零件的um尺寸。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，后者顯然比前者誤差小。

四、繪制量具示意圖，加深對(duì)量具的了解

通過以上三個(gè)部分的講解，學(xué)生對(duì)量具大體有了較深入的認(rèn)識(shí)和了解，但是一到做習(xí)題，繪制量具的刻線原理及讀數(shù)尺寸示意圖時(shí)，就又不知所措，在習(xí)題上的標(biāo)注較混亂。

如繪制54.26mm游標(biāo)卡尺示意圖時(shí)出現(xiàn)了如圖1、圖2、圖3所示的情況。

以上錯(cuò)誤標(biāo)注在歷屆學(xué)生作業(yè)中都非常普遍，甚至在畢業(yè)前輔導(dǎo)等級(jí)鑒定模擬測(cè)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。要克服這一問題，需要老師耐心地手把手地教，使他們搞清楚卡尺的精度等級(jí)，使學(xué)生在繪制圖中的問題迎刃而解。

另外，在車間生產(chǎn)條件下比游標(biāo)量具測(cè)量精度高的量具很多，如測(cè)微螺旋量具、量?jī)x，這里就不一一例舉了。在萬能量具教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，最終目的就是使學(xué)生首先掌握好量具的原理、分類、測(cè)量方法和適用范圍，為將來走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：河南省焦作市高級(jí)技工學(xué)校）