素描教學芻議

陳秀囡

素描是“一切造型藝術的基礎”，凡以簡單的色彩、簡單的工具對客觀形物做樸素描繪的畫種樣式皆為素描。素描在高校藝術教學中起著不容忽視的作用，它既是對造型基礎的總結，又為以后的專業設計起著一個鋪墊作用。只有教得科學，學得科學，才會有好的結果。

一、培養學生的觀察方法和技能

素描不只是表現形體，更重要的是表現對形體的看法與理解，讓學生不單單注意如何去畫，而且必須先解決觀察方法的問題。

寫實素描是我國造型基礎練習的主體，因此尊重具體對象，使主觀與客觀統一，是素描教學的基本原則。作品應以客觀物象為依據，在教師的指導下，讓學生根據對物象的認識和感受，藝術地表現出來。

抽象形式的訓練是基礎訓練中必不可少的一面，它有其自身的規律。抽象與具象的訓練相輔相成，寫實練習的目的不只在于“應物象形”，而要透過真實外觀的再現，發現抽象結構如何合乎形式美的規律。

素描教學訓練要以培養學生對物象的觀察能力、思考能力、認識能力、表現能力為目的，既要達到基礎訓練所必須具備的各項能力。同時，指導學生以客觀物象為依據，以寫實的手法表現對物象的真實感受。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現力方面也具有非常重要的作用。主觀感受來源于客觀物象，關鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察和處理畫面。

二、培養學生的造型能力和整體觀察力

造型是素描教學中至關重要的問題。在素描訓練中，應當要求學生不要遷就造型的錯誤，那種將錯就錯的態度是不利于學生發展的。在素描訓練中常犯抓形不準的毛病，就不能獲得物象結構的知識，就會造成不善于敏銳準確地表達物象特征的缺陷，這對學生是非常有害的。

整體是素描教學的基本原則。它既體現在作畫過程的始與終，又體現在素描教學的全過程，是否整體直接影響作品的質量高低。對每一課題的訓練，應把“整體”擺在研究造型法則的首位。在素描教學的程序上也要體現服從整體的原則。但這并不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。整體和局部是對立統一的關系，整體的豐富性有賴于局部的深入刻畫。

“整體-局部-整體”是素描訓練的基本程序。即從整體出發，先畫整體后畫局部，最后又回到整體。當畫到局部時不僅要注意局部關系，而且也要注意到整體的效果，畫局部實質也是畫整體。

所以，學生在習作的每個階段都要考慮到整體關系，“整體-局部-整體”多次反復，一次比一次更整體，最后塑造出一個高度概括、完整的藝術形象。

三、培養學生寫生、臨摹、默寫的能力

我認為，要想學好素描，學生應做到長短期結合，速寫素描結合，臨摹寫生結合，并且做到多看、多想、多練。

1. 寫生能力

寫生強調觀察、體驗、分析、研究自然對象，認識并掌握它們的造型規律。如何將眼中所見的現實事物轉換成美術的本體樣式，轉換成繪畫的造型語言，或者轉化為設計的視覺語言，寫生是素描基礎訓練的主要方式。

2. 臨摹能力

在引導學生看畫的基礎上，讓學生臨摹時應注意作品的整體效果，領會原作的真情實意及繪制過程，抓住重點。臨摹主要是讓學生加深對傳統文化中造型觀念的理解、認識與學習，提高學生鑒賞能力與藝術表現。

3. 默寫能力

通常是對形象有較深入的熟悉和理解，對物體特征、結構及規律有十足把握，再憑記憶將形象畫出來。經常默寫有助于對中、長期作業的整體、深刻的認識，是鍛煉理解力、記憶力和概括力的好方法。默寫能力是素描教學綜合能力的檢驗，與中國和西方繪畫傳統要求相符，是自由的創作階段。

素描教學應隨時代的發展而發展，素描教學的體系方法以及風格流派的發展變化，將給素描教學提出新的問題。只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應給學生創設一個良好的學習環境，從學生實際出發，有的放矢不斷提高他們的認識水平、專業水平與藝術修養。相信只要經過不斷的實踐與探索，素描教學必將開拓出新的天地。

（作者單位：山東省淄博師范高等專科學校）