用藝術手法點燃文章的真情

梅曉華

“感人心者。莫先乎情”，真情是寫作的血液。大凡優秀的作品都是作者將自己的情感融于文章之中，用自己的真情去撥動讀者喜、怒、哀、樂的心弦，產生使人“心動”“情動”“神動”的藝術魅力，我們也不難發現每年高考語文優秀作文中很多都是感情真摯的心靈之作。

下面結合高考優秀作文來談如何用藝術手法點燃文章的真情。

一、用構建意象描寫意境，含蓄傳情

情感是流淌在文章中的血液。血不能流在外面，正如頭破血流就不美一樣，所以“情”要“隱”，隱到不直說而讀者也能感覺到，效果就會更好。如何做到“隱”而不發，就需要我們善于用特殊的意象來描寫意境，通過如畫的意境來傳達歡樂或痛苦、甜美或酸楚的情思。

如《親情》(片斷)

雨蒙蒙地下著，楊柳靜靜地立在路邊。

一對老年夫婦要過馬路，盡管汽車不多，還是很小0的樣子，他的身體似乎不太好，拄著拐棍。還要老伴挽著：她雖然滿頭銀絲，蒼老的身體微微地顫著，卻還要小心地扶著自己的老頭子。并為他撐著傘。雨霧濛濛。將他們蘢住。就像籠住兩棵相依相偎的老樹。

一輛奧迪從他們身旁減速駛過去，她為他擦一下臉上的雨水，豎豎領子，互相攙扶著蹣跚地踱過馬路。老人的親情就像這春雨一般，并非充滿激情，卻同樣沁人心脾，令人感動。

該片斷如同畫了一幅水墨畫，淡淡的雨，濃濃的情，特殊的意象是“濛濛的雨，靜靜的楊柳”。烘云托月，美的人，美的景，和諧統一。深情地歌頌老年夫婦相濡以沫的親情，連那一輛奧迪也“從他們身旁減速駛過去”，人與自然融合而成整體的美，含蓄而雋永。

又如2002年高考滿分作文《心靈的選擇》(片段)

“媽，苗弱小的。你便給鋤了。那……那我這個殘疾的兒子，你會舍棄嗎”?

看著兒子失神的眼睛，看看兒子殘疾的一條腿，媽媽的淚水止不住地流出來，將兒子緊緊抱在懷里。“不。媽媽不會舍棄你的，你們哥仨我一個都不舍棄，你們全是媽的心肝。”說著，淚水已經成了斷了線的珠子。

河里的水聲似乎變大了。太陽的光輝沖開了晨霧，灑滿了整個山谷。金色的陽光籠罩在那對母子身上。

最后一段由水聲、光輝、晨霧、山谷構成一個特有的山村幽遠清麗的意境。水聲變大寓指世界為母愛而喝彩，光輝沖開展霧寓指殘疾兒子心頭的疑惑被愛融解，陽光籠罩母子寓指母子情深。寓情于境，意味深長。既使文章內容充滿詩情畫意，為情感的表達感染了氣氛，又為人物活動提供了背景，并推動了情節發展。

我們再來看2002年高考佳作《昭君的選擇》(片斷)

“啪”玉釵落地，斷為兩截。昭君的心劇烈地顫抖著!處于生死之交的蛾兒在飄轉的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海!

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈!在生之涯，死之角，幼小的心靈發出對生的呼喚、爆發出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出!

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠，飛出圍墻，飛出重重封鎖。飛向遙遠的自己的天地!

這一夜，昭君無眠。

“一切景語皆情語”，作者非常精妙地選擇“飛蛾”這一意象。描繪飛蛾撲火的意境，在此處，作者不是純客觀地描寫昭君的內心世界，而是將“飛蛾撲火”這一意境描寫和昭君強烈的“心靈”選擇過程融合起來，形象而又雋永含蓄地傳達出昭君此時此刻復雜的心理活動和作者對昭君崇高抉擇的謳歌，增強了文章的藝術美感和感染力。

二、用凄楚的筆調，敘寫悲情。撼人心魄

生活并不都是馥郁的鮮花，也不都是濃香的美酒，它充滿了酸甜苦辣、千般滋味。誰不向往雜花生樹的春光呢?然而生活并不完全等于歡樂與幸運，它畢竟還伴著失落與悲傷。有位文學批評家說，“悲劇的效果是最能打動人心的”，“悲劇留給人的震撼和思考常常勝過喜劇”。利用人們這一藝術欣賞心理，在考場作文中，學生抒寫哀婉凄楚的悲情與不幸，往往能震人心靈。動人心魄，取得高分自然在情理之中。

如2007年高考全國Ⅱ卷滿分作文《擺渡手》(片斷)

我覺得只要有我爸在，我就是一個幸福的孩子。

然而有一天，一個陌生的女子突然站在船艙外。我爸叫我喚她為“阿姨”。從此以后，這個“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對每個人都笑嘻嘻的，每次我爸在擺渡，她總套幫我爸檫汗、遞水。

可是我卻不喜歡她，她占去了我爸太多的關注，這讓我感覺到備受冷落。于是我千方百計扔掉她遙給我的東西，不穿她做的衣服。不吃她做的飯菜，可是這樣不僅沒有得到爸爸關切的問候，而且我爸還狠狠地瞪我，要我聽她的話。看著“阿姨”滿臉的淚水，我更加不知所措和莫名的憤怒。

最終有一天，我半故意半失手地將“阿姨”推進了河水的旋渦里，爸爸發瘋似的跳進河里抱上了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你女兒?”隨著爸爸掄起的巴掌落下，我聲嘶力竭地喊。

“你不是我女兒!她才是你媽!”爸爸臉上的青筋暴起，對著我大吼。

我轉頭望著躺在床上的她。呆呆地望著。許久爸爸說話了：“十多年前。我還是一個在外打工的青年，因為學歷不高，所以連肚子都填不飽。于是萬念俱灰，喝了幾瓶酒便昏沉地往這條河里跳。當時天很黑，我認為沒人知道，但是你爸就是這船原來的主人，他用盡力氣將我推上岸，自己卻被奔騰的河水卷去了!當時她，就是你媽，抱著一個月的你失去了理智，狠狠地將你扔在船艙里，之后不知去向，醒來的我只看見船艙里的你。是我的錯。而使你原本美好的一家破裂。你的親生父親好心救了我，自己卻沒了，這讓我知道人不能僅僅為自己而活。能幫助人。甚至失去生命也并不可惜!”爸爸泣不成聲。

這是一個凄婉悲壯而感人的故事。讀來讓人感嘆，讓人欣慰，讓人熱淚盈眶。

兩個父親，兩個擺渡手，兩個品德高尚的普通人：一個為救人奮不顧身。獻出了寶貴的生命：一個為感恩鍥而不舍。一心為孤兒寡母重建幸福的家庭。不幸與哀婉的敘述讓人心靈得到燦爛人性的洗禮：偉大出自平凡，高尚源于普通。兩個普通農民身上閃耀著美麗的人性之光，一切追名逐利者在他們面前顯得如此渺小，一切忘恩負義之徒在他們面前徹底暴露出自己卑劣丑陋的靈魂。如此真情催人淚下的文章不得高分是很難的。

三、用傳神的細節特寫來聚焦深情，扣人心弦

細節，是文章生命的微細胞，是生活感應的微神經。列夫·托爾斯泰說：“藝術起于至微。”“至微”就是那些飽含人情美、人性美、具有永久藝術價值的細節。成功的細節描寫往往能達到一瞬傳情、一目傳神”的藝術境界。離開了細節，文章也就失去了靈動的感人元素。

如2007年江蘇語文高考滿分作文《懷望天空》(片斷)

那是星期一的早晨，按照慣例，我們要去參加升旗“形式”。“向右轉45度”。主持人無力地指揮著。學生隊伍也如風劃過沙做的塑像——一下子全散了，我們懶散地挪動了幾下小碎步，隊伍蛇形般扭動了起來。

“下面進行升國旗儀式。”主持人說道。廣播喇叭一下子安靜下來，可是挖土機的嘈雜聲卻更加大了。“該死的農民工!，'我不禁抱怨起來，“難道不能讓人耳根清凈一點嗎?連速點道德也沒有，難怪受人歧視!”

“下面升國旗奏歌國”。忽然。挖土機的嘈雜聲一下子消失了。只見農民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國旗。一個高個子農民工不知怎么進入了我眼簾，大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳競站在高低不平之處。一腳懸空。可他絲豪沒有搖晃。僅憑一只腳死死地抓住地面，其費力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”可是嘴角卻帶著笑容。

如果說，剛才一幕只是對我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對我心靈的一次洗滌。國歌樂曲響起，校國內一片沉寂，可校園外卻響起了農民工們嘹亮的國歌聲。

短短四個段落寫了四個細節：一個是升旗前學生們的“懶散”細節：一個是“我”對農民工在升旗前讓挖土機嘈雜聲依舊的抱怨心理的細節特寫：一個是開始升旗時，挖土機的嘈雜聲戛然而止。全體農民工注視國旗的細節，特別是對高個子農民工注視國旗升起的姿勢特寫令人震撼：最后一個特寫是農民工唱國歌。讓人感動。這些細節特寫，從藝術效果上講，既是作者表達真情的“承載物”，也是激起讀者動情的浪花。就其內容來講，很生動鮮明地傳達了作者要表達的中心：“人人頭頂有一方天，農民工并沒有因為社會上的某些歧視而喪失自已的天空。他們，憑著滿腔的愛國熱情，撐起了屬于他們自己的那片天空。明凈、遼闊、深遠!”(滿分作文的最后一段)

這一范例恰好說明了細節描寫之具體是以心靈感悟，情志涌流為依據的，即使廖廖數筆也能讓境界全出，真情盡顯。

我們再來看2008年湖北語文高考優秀作文《舉手投足之間》(片斷)

后來外公還是去了另一個再也觸不到的世界。后來的第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了。卻不太高興，原來是因為大家準備的餐具，少了外公一份。可是當服務員送來一張椅子時，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說：“昨晚老頭子托夢說了，他也想吃點，他想吃的，你們都孝順，都記得點了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了，……

一個不高興的神情細節，一個十足迷信的說辭特寫，舉手投足之間彰顯出外公外婆不離不棄、生死相依的深情，感人肺腑。

總之，情真為一切優秀作文之核。以上所述只是從技巧上來談論如何寫出真情的問題。真正要寫出“感情真摯”的文章，最關鍵的還是在于我們平時的積累——積累生活、積累閱讀、積累感情，才能寫出真情、寫好真情，才能讓真情飛揚，讓文章閃亮。