論傳統會計模擬教學在少數民族地區存在的問題

哈　熱

【摘 要】近幾年來，會計學專業正熱，為了順應市場的需求，各大高校會計學專業相繼建立了完善的專業教學體系，雖然設置了眾多模擬實踐項目，但仍存在不少問題，畢業生仍不能盡快適應實際工作。尤其在邊疆少數民族地區，仍舊存在不足之處，就這些問題提出四點對策。

【關鍵詞】會計模擬 專業教學體系 模擬實踐項目 模擬實踐教學

近幾年來，會計學專業正熱，為了順應市場的需求，各大高校會計學專業相繼建立了完善的專業教學體系，基本上形成了理論教學與實踐教學相結合的教學模式，尤其以實踐教學為重點，而會計模擬則是強化實踐教學的一種基本形式。

一、會計學專業設置存在的問題

雖然各大高校會計學專業設置了眾多模擬實踐項目，但仍存在不少問題，畢業生仍不能盡快適應實際工作。尤其在邊疆少數民族地區，仍舊存在不足之處，主要體現在以下幾個方面：

（一）會計模擬條件、資料的限制

由于處于邊疆偏遠地區，很多會計模擬資料都無法很快更新，因此，模擬資料總是過于簡單，或是過于課本化，不能使學生了解到真實的經濟業務處理，缺乏真實感，學生的興趣就會逐漸變淡。另外，由于教學條件的限制，不能使每個學生都體驗到會計每個崗位的工作職能及業務處理。會計模擬的內容繁多，由于條件、資料的限制，在教學中很難做到面面俱到、明確分工，往往照顧不到每一個環節，至此會計模擬達不到理論與實際相結合的目的，影響會計模擬的可行性。有的職業院校由于政府投入不足，嚴重影響了模擬設備的購置和更換；有的職業院校有些模擬設備，但資料并不完善，使得模擬教學只是流于形式。

（二）學生對會計模擬的重要性認知不足

多年來，會計學專業形成了一種教學理念——重理論輕實踐，在邊疆地區更是如此，導致對會計模擬實踐教學不重視，學生多年的緊張學習之后，進入大學就會有所放松，課堂上表現不明顯，但在模擬課程中就會表現得特別懶散，總覺得學不學無所謂，在單位中呆得時間長了也就會了。殊不知，現在人才交流市場青睞有工作經歷的人，再不好好學習，以后更不好找到合適的工作。認知不足，導致學生的會計模擬能力不能有顯著提高。

（三）教師本身實踐經驗不足，指導能力不強

就我任職的學校來言，我們的老師往往理論功底深厚，但是實踐經驗并不豐富，于是就會偏重理論，放松會計模擬。這樣，就會使學生覺得會計模擬總是模糊不清，提出的問題又不能得到老師正面、全面、準確地講解，喪失信心和興趣。老師對學生的管理和指導疏忽，粗放式教學，“要靠自己動手”，“按時完成即可”，這樣更提不起學生的興趣，會計模擬也就沒有多大意義。

（四）課程安排側重于理論

從我校會計學專業的課程安排上不能看出，每星期的理論課程有3大節，而會計模擬課程只有1大節。理論與實踐的課程安排不合理，更會給學生造成一種誤解，認為會計模擬還是沒理論重要，還是先學好理論再學吧。學校本來是想讓學生打好基礎，卻不曾冒出這么一番“誤會”。有的職業院校只是側重理論，不曾料到，這給學生造成了很大的就業壓力，沒有扎實的實踐能力，他們縱使書讀百卷，也無用武之地。

二、解決對策

在教學過程中，我體會到了以上幾個突出問題，這既是學校領導的疏忽和我們老師的不足，也給我們明確了一個如何改進的方向。具體對策措施如下：

（一）建立專門的會計模擬實訓教室

我們院的實訓教室僅有一個普通的教室改成的，其實會計實訓課程中所需的活動空間很大，所以應把實訓室擴大，里面應裝有會計基本流程圖和基本演示，最好配上多媒體，方便了解更多的信息，提高教學效率。這就需要地方政府的大力支持，和對教學設備的資金投入。由于現有的會計模擬資料根本不可能滿足現行的需要，學校可由會計學專業的有一定實踐能力的老師對會計模擬資料進行補充和完善，貼進實際的會計業務。隨著國家政策的改變和經濟的日益發展，對會計模擬材料更要不斷更新，使其日趨完善。

（二）邀請某些會計在職人員進行現場講解

在會計模擬室中請上幾位會計在職人員，或許他們的用語措詞不夠專業，但卻是最通俗易懂的，這樣更增加了真實感，利用學生的探知欲，更好的做好會計模擬教學工作。21世紀是信息時代，為了順應時代潮流，我們更要加強手工會計模擬與會計電算化模擬結合起來，計算機使學生覺得會計模擬不再是枯燥和無謂的，從而加深學生對會計模擬的認識和掌握，提高學生的會計模擬實踐能力。

（三）師資是會計模擬教學的關鍵

會計模擬不比其它課程，對實踐能力的要求特別高，因此高校會計模擬指導老師不但要有豐富的理論知識，還必須具備完善靈活的實踐能力。學校可以把會計學專業的老師召集起來進行培訓，增強師資力量。指導老師要靈活運用會計模擬資料，大部分資料都是需要核算的，只是還應注意到會計的另一個職能——監督。在會計模擬訓練時，老師可以讓學生擔任的崗位進行輪換，體會了解不同崗位的職能和業務操作，反復循環，一套資料就可以利用多次，而學生從中也會有所收獲。指導老師更要親臨指導，步步跟進，層層深入。指導老師親自指導學生，對學生提出的問題，給予啟發式解答，重點不在答案，而是提高學生的思維能力和提供解決問題的方法，調動學生的自主學習的積極性。

（四）合理安排教學課程

提高會計模擬實踐能力并非一朝一夕就可以完成的，這就需要各高校做好課程安排。在進行一段理論課程之后，及時安排實踐課程，將理論和實際有機的結合起來，仿照實際的企業業務來操作，由指導老師指導完成。在會計模擬的過程中，既鞏固了理論知識，又鍛煉、提高了學生的實踐應用能力。這樣，學生就有很好的就業機會，才真正達到了我們職業院校的最終目標。

綜上所述，作為邊疆地區的我們，要利用學校的強制性，提高會計模擬的“硬件設備”，盡最大努力，為學生營造一個良好的實踐環境，充分調動學生的積極主動性，提高學生的會計模擬的思維、動手能力。