探尋特色英語教學之路

金艷麗

【摘 要】分析了目前藝術類學生文化課學習現狀，特點及其成因。縱觀先進的藝術理念，提出了各有側重的特色英語教學方法。在總結多年教學經驗的基礎上，探討了藝校教育的發展方向。

【關鍵詞】藝術類學生 英語教學

近年來，越來越多的考生把目光轉向了學習藝術，藝術對孩子們來說不再是一技之長，更是終身為之神往，奮斗的圣潔殿堂。因此作為培養藝術人才的中等專業學校的教師而言，探尋出適合藝術類學生教學的方法，是刻不容緩的首要課題。

一、藝術類學生的學習特點和發展目標

藝術類學生思維活躍，接受能力強，領悟力強，這是他們學習英語的優勢；但由于把幾乎一半的學習時間用在了學習專業課程上，造成學生們的學習基礎薄弱，知識不連貫。加之住校導致家長難以輔導，學生們又缺乏足夠的自覺性和自制力。時間一長，在英語學習上由會一點變成一點也不會，在學習上有嚴重的自卑心理，出現厭學情況。這就需要教師們在日常授課中幫助學生們渡過學習中的“瓶頸”，樹立他們學習英語的自信心。

今天學生是明天的藝術家。我們不能培養一閃而過的流星，而要把眼光放遠，讓這些熱愛藝術的孩子們從小立志做“德藝雙馨”的藝術家，讓他們成為年輕一代學習的典范。我們要幫助他們開闊視野，放寬心胸，接受多元化教育，成為國際型人才。學好英語，是他們走向世界的基石，要讓他們認識到英語不是學習上的“攔路虎”，而是他們成為藝術大師的基本素質。英語是他們今后事業的好幫手。學習英語的目的不是為了考試，而是為了溝通，理解和交流。這樣他們就會以平常心去對待英語學習了。

二、針對學生，各有側重

藝校的教學不同于社會上的普通學校，它面向高考，又難以與高考接軌。因為學生來校學習的年齡、時間都不同，所以造成學生的年齡跨度較大，從小學一年級到高中三年級各個級的學生都有。這就要求教師不僅要為學生們的高考做好輔墊，又要培養其學習的興趣，培養其獨立自主學習的良好學習習慣。

針對其年齡特點在英語授課中可以有針對性地開展英語教學活動。小學及初中階段的孩子年齡小，愛表現自己，學習態度積極，可以在課堂上常常借助美術、音樂、舞蹈等藝術的魅力實施教學。如在學習“The seasons”時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了孩子們的畫幅中，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，學生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機械的反復操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調節，課后的鞏固都可以由此來完成。孩子們一邊唱一邊跳,優美的旋律、優雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術的海洋里，其樂融融。小孩子喜歡朗誦詩歌，說明了富有音樂性的語言對人的作用。抑揚頓挫、韻律和諧、節奏明快的語言，容易引起他們的注意，在教學中可以適時利用童瑤，小詩歌培養孩子們學習英語的興趣。通過這些教學手段，激起了孩子們的學習熱情，提高了藝術鑒賞能力。值得注意的是教師應運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學好英語的自信心。

初、高中階段的學生在授課當中應當注重對其英語能力的培養。對于中國學生來說，英語語法還是比較容易理解和掌握的，英語難在詞匯。它數量龐大，同、反義詞一大堆；許多長詞難念、難拼；最常用的普通詞，雖然短小，但搭配和意義層出不窮。眾多的成語，往往非字面能解釋。凡此種種，使得英語詞匯的理解和記憶非常困難，啃下去要經歷艱苦的過程。針對英語教學中鋪天蓋地的“語法!語法!語法!”我們必須大聲疾呼：“詞匯!詞匯!詞匯!”有的學習者在闖過語法關和掌握了最基礎的詞匯后，未能在詞匯積累上繼續下工夫，結果功敗垂成。我們在考試中也經常發現：一個學生在平時上課時什么都聽得懂，但一考試還是成績不理想。原因在于學生惰性比較強，覺得自己腦袋好使，理解能力強，但就是不肯下功夫去背單詞。或者應付差事般明天考今天背后天就忘，從不復習。殊不知世界上哪有一次就背能住的單詞泥？誰不都是下苦功，反復記憶單詞，這樣才能把暫時記憶變為永久記憶。

英語詞匯的特點是：來源雜、數量大、且增加迅速。每年英語普通詞的增長速度為800個左右，專業詞匯的增長更不可計數。而且英語所生成的詞，形態獨立的居多。即使通過詞干加前綴或后綴派生出來的詞，也常常面目變化很大。英語詞匯的拼寫與讀音經常不很一致，單詞重音位置變化多端，造成了念、記的困難。據統計，英語國家的人，平時經常用到的詞約3000—5000個，但需要認知的詞匯量則很大。即使英語國家的一般兒童，也達到認識約6000個詞的水平。不難想象，如果中國學生連英語的日常生活詞匯都不知道，那么即使是翻開英美兒童讀物也會有閱讀障礙。就中國學生個人英語詞匯的掌握量而言，一般認為掌握3000—5000個常用詞能滿足表達和交流需要的90%，掌握5000—8000個詞就可以有較高的運用英語的能力。

學習英語猶如學習游泳，必須浸泡到水中去。在懂得漂浮的技巧后，宜投身到江河海洋中去經風浪，以鍛煉出更好的水性。在學校里打好英語基礎固然重要，但如果老是關在課堂里，抱住一本英語教科書，僅依賴老師的嚼喂，就永遠邁不出學以致用的堅實一步。所以在日常授課中我們要積極鼓勵學生聽錄音，大膽發言，用英語思維，養成查英英字典的習慣，鼓勵他們在課后多讀英文原版書，多看原版影視作品。這樣不僅能使我們的學生提高藝術修養，開闊他們的眼界，更在潛移默化中培養他們英語語感，提高其學習的興趣，使他們認為學習英語是自然而然的事情，而不再是一項必須要學的學習任務。

在美國，高中畢業時，有志學習音樂和藝術和孩子如果想申請音樂學院，也需要提交高中成績、SAT成績、老師推薦信。此外，還得參加學校的專業面試。所以音樂不僅不會降低對其他課程的要求，反而是將要求提高了很多。這樣成長起來的音樂家，才會有更長的藝術生命。而在中國，則更是需要德藝雙馨的藝術人才。培養良好的國民素質，不光要抓九年義務教育，更要著眼于影響一代又一代人的文化藝術作品。而這一切的形成都是靠那些藝術家們來實現。藝術家不僅要有深厚的藝術功底，更要用寬廣博愛的人格魅力來影響受眾。作為培養來來藝術家的搖籃，我們藝校教師的任務任重而道遠！