讓學生在合作探究中學習英語

劉國正

〔關鍵詞〕 合作學習；探究學習；

合作方式；學習模式；

監控

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（A）—0035—01

合作學習為學習者提供了互相交流、互相研究、互相探討的環境，這正適合英語教學要求。探究學習是學生合作學習的一種形式，在英語教學中運用并進行討論，有助于培養學生的探究和創造精神，對發展學生的綜合素質，提高學生的英語運用能力等都有促進作用。因此，在英語教學中要特別注重合作探究學習。那么在英語教學中如何培養學生合作探究學習的能力？

一、采用多樣的合作方式，運用不同的學習模式

合理地構建合作學習小組既是學生合作的基礎，也是實現學生群體合作的基本手段。一個好的學習小組可以促使學生互助、樂學。教師可根據學生的智力、能力、性格、心理素質等情況對學生進行分組，采取“組內異質，組間同質”的模式。另外，要注意合理搭配，將沉默內向的學生與善談外向的同學組合，將成績偏差的學生與成績較好的學生組合，并兼顧男女比例，以保證學生能夠最大限度地進行互補，互相幫助，發展智力，培養能力。此外，教師還應根據不同的教學目的、教學內容、教學環節來構建不同的小組進行教學。如在學習“Which do you like better， A or B?”這種一問一答的句型時，可先以同桌為單位進行pair work，等學生熟練之后再以大組為單位進行chain practice，哪一組問答得多并且不重復為勝。而在進行如討論、調查等復雜的交際活動時可采取四人一組的 group work。還可以要求小組成員運用所學的知識陳述觀點，每個學生在發言前先復述前者的觀點，然后表達自己的觀點。例如，要求運用新學句型“I like...best because...”就某一話題表達個人觀點。

Group：A

Topic：The seasons

Model:

S1:I like spring best because the weather is warm.

S2:Ｈe like spring best because of the warm weather. I dont like spring because it always blows. I like summer best because it is fun to go swimming in the sea.

二、學會監控課堂

由于合作探究式學習大多采用的是小組活動，所以在課堂中難免出現混水摸魚或濫竽充數的學生，所以教師要眼觀六路耳聽八方，不但要指導每個小組的活動進程，還要監控個別學生的所作所為，提醒學生學習要有所收獲。

1． 通過引導培養學生傾聽的意識和習慣。在小組合作的活動中，有的學生只顧表達自己的意見，不善于傾聽，唯我獨尊，這是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，你說，我也說，這不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，要求學生在討論時要相互尊重，學會傾聽，傾聽他人的意見就是尊重他人。同時，讓學生明白這也是人際交往的必備素質。這樣通過教師的引導， 讓學生在相互尊重中把合作學習搞得更好，讓學生在合作學習中學會交流與合作，從而達到教學的目標。

2． 讓不善言談的學生打開話匣子。在合作學習中，有的學生反應較慢，表達跟不上節奏，或羞于開口，久而久之，只聽不說，這樣就達不到通過合作學習實現生生互動、互幫互學的教學目的。要改變這種現象，教師要努力創造條件，給那些平時不善言談的學生留有獨立思考、大膽發言的時間與空間。如在提出問題后，可先不急于讓學生討論，允許學生獨立思考一會兒，然后再討論。這樣既有利于培養學生獨立思考的良好習慣，又能保證每一位學生都有表達自己看法的機會，增強學生學習英語的自信。另外，當這些學生產生了參與合作學習的愿望后，要教給他們合作的方法，培養他們合作探究的技能，使他們提高參與合作學習的能力。

總之，合作探究式學習給我們的課堂帶來了生機與活力，使得學生能夠自主合作地學習與探究知識，并學會與他人合作的技巧。在平時的教學中教師要提倡學生進行自主探究式的學習方式，盡可能讓學生主動地去觀察、思考，激發學生的學習熱情。同時，鼓勵學生進行合作探究的學習方式，從而達到學習知識的目的。