淺談小學語文課中的思想素質教育

宋紅霞

語文教材是思想素質教學和語言訓練的統一。小學語文教材中的每一篇課文不僅是語言文字訓練的材料，而且還是對學生進行思想素質教育的好題材。題材中包含了愛黨、愛國、愛人民等豐富的思想教育內容，包含了人生觀點、勞動觀點、審美觀點、以及客觀公正觀點。但是就每篇課文而言又各有其個性，如何挖掘教材因素，對學生進行適時的思想素質教育呢？下面從三個方面談我的看法：

一、與文中人物共鳴，培養學生自覺遵守紀律的思想素質

語文教材中的思想素質教育的內容具有隱含性，它隱含于文章的語言、情節、環境、人物的形象中。葉圣陶先生在《語文教學十一韻》中告訴我們：“作者胸中有境，入境始與親。”這就要求教師在講課時，引導學生進入所描寫的意境之中，與作者和弦一致，脈膊一起跳動，于文章人物共呼吸、同感受，進而吸收課文的字、詞、句、篇章深處所隱含的思想感情，受到情感的陶冶和思想的感染。

小學課文課《我的戰友邱少云》一文中，寫邱少云潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經過，集中表現邱少云自覺嚴格遵守紀律的高尚品質。憑借這個材料，激發學生自覺遵守校內外紀律的情感，首先讓學生體會“忽然火燒到邱少云身上了!他的棉衣已經燒著，火苗趁著風勢亂竄，一團烈火把邱少云整個身子包住了”的情景，把學生帶到那種突如其來面臨極為嚴峻考驗的氣氛之中，然后啟發學生思考：邱少云在烈火中整整燃燒了半個多鐘頭，為什么一動也沒動?為什么沒發出一聲呻吟，沒挪動一寸地方?通過討論使學生明白遵守潛伏紀律的重要性。最后讓學生聯系自己平時上課時的紀律情況，認識到遵守紀律對于搞好學習、完成學習任務的重要性。此時學生會把發自內心的活講出來，比如：要向邱少云學習，熱愛班集體，以集體利益為重，自覺遵守學校一切規章制度。這樣，師生的感情與作者的感情融為一體，產生情感上的共鳴，學生在潛移默化中受到自覺遵守紀律的思想熏陶。

學生在學習課文中受到思想素質教育過程，實際上就是接受藝術形象的感染過程，這個過程是以學生自覺自愿為前提的，其教育的效力主要依賴形象本身的感染力，課文中的感染力就體現在與學生心靈所發生的共鳴程度或道德感化上，這正體現了學生接受教育的自覺性和愉悅性。

二、通過挖掘文章的中心思想，進行勞動教育

馬克思認為，教育與勞動相結合，是造就全面發展的唯一方法。顯然，提高勞動教育的意識，加大勞動教育的強度勢在必行。從現狀來看，進行勞動教育的渠道很多，但通過挖掘文章的中心思想進行勞動教育，要算一條捷徑了。

文章的中心思想是文章的“靈魂”，它是融化于作品形象之中的活生生的思想。在小學語文教材中，有些課文蘊含著勞動教育的因素，為此就要遵循教材體系，從整體著眼，設計有關課文的教學過程，挖掘其中心。還應選用合適的教學手段，在教學中引導學生了解勞動的價值、意義。例如：小學語文課《養花》一課，就是一篇很好的教材。作者在生動描寫自己養花的樂趣的同時，無處不在強調勞動的價值和勞動的意義。如文中所寫：“不過，盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”在此，教師若設疑，“這說明了什么?”通過同學們略微思考，便會認識到，養花是要付出勞動的，不勞動連棵花也養不活，借此進行擴展訓練，什么事情不經過勞動能做成?學生再次進行這一發散性思維訓練，便會深刻領悟到，做任何事情，只有付出辛勤勞動才有收獲，否則，將一事無成。這樣會在學生的心里播下愛勞動的種子，同時也向學生點明了辦好每件事的途

徑。

三、借助于作者感情，激發學生愛國感情

《白楊》一文是著名作家袁鷹的散文佳品，講的是在通往新疆的列車上，一位旅客向自己的兒女介紹戈壁灘上的白楊樹，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時教育兒女，希望他們也像白楊樹那樣在邊疆茁壯成長。本文以物喻人，內容含蓄，意義深刻，是培養學生熱愛祖國的好教材。根據教材內容，教學中有意識地滲透國情教育，進行情感熏陶，達到“句句悟其神”的最佳境界。通過教學使學生明白課文的基本內容，在此基礎上，抓住課文結尾的一句話：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”進行思想教育，通過交流，使學生明白，“高大的白楊樹”暗指爸爸；“幾棵小樹”暗指孩子們；“頂著風沙”，說明孩子們也會像爸爸那樣克服重重困難，在邊疆茁壯成長。由此引發學生想到，我們的祖國正在發生著日星月異的變化，使其變化的都是像文中的“爸爸”一樣的無數個投身于祖國建設，獻身于祖國邊疆的勞動者。祖國未來的希望將由我們去實現，我們只有像“白楊”那樣，才能如愿以償。通過本課的教學，既達到了學習課文的目的，又使學生得到熱愛祖國的情感陶冶，使其愛國思想逐步升華。

總之，小學語文教材中的思想素質教育的內容是極為豐富的。教師在教材中應深入鉆研教材，把握每篇課文的個性，從思想素質教育整體著眼，對學生進行點點滴滴的思想教育的滲透，逐步形成較系統的思想認識。例如借《古井》對學生進行無私奉獻精神的教育；利用《只有一個地球》教學，培養學生熱愛大自然、保護環境、保護生態平衡的教育；通過《新型玻璃》教學，激發學生學科學、愛科學的興趣，使之懂得科教興國的道理。

在實施小學語文思想素質教育的過程中，培養和激發小學生課內外的閱讀興趣是一個循序漸進的過程。要有意識地培養學生創新思維的鍛煉。從培養小學生閱讀興趣入手，利用好語文課程資源，勇于進行語文素質教育的研究與實踐，是小學語文教師應具有的起碼素質。教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。思想素質教育不是一朝一夕可以完成的，閱讀教學中思想素質教育也不是靠某一篇課文就可以完成的，它要求我們在語文教學中進行有的放矢點滴滲透，持之一恒,鍥而不舍，逐步加深和提高，方可收到良好的效果。