現代英語教學法的特點

李科軍

在現代英語教學中教師的教法顯得非常重要，學生通過教師的各種教法而獲得學習的各種能力。在與學生的交流中教師必需注重學生自主能力的發揮，在課堂教學中讓學生充當學習的主角。教師在配合學生的學習過程中讓學生建立起自主學習的習慣，并把自主學習變成自己的自覺行為。

一、現代英語教學的內涵

英語教學首先是一門語言教學，而語言的特征具有發音和書寫兩方面的內涵。不管是哪個國家的語言，它都有與

人交流的功能。不同國家語言的發音各不相同。要學會一門語言的發音需要有一個外部環境，就像一個小孩，在不知不覺間就能發音說話。一個幼小的孩子，當他想要表達自己的想法時，很少會因為發音而出現表達上的錯誤。這就是因為孩子有一個天然的語言發音的環境，在這個環境的熏陶下他的模仿能力使他毫不費力地掌握了所有環境中需要掌握的語言發音。所以人們在一個特定的語言環境中學習語言的發音是比較容易的事情。

如果人們需要掌握第二門語言，也就是學習本地環境以外的語言發音時，人們就不得不借助一些語言發音的方法來掌握它。學生學習英語就屬于在無天然語言發音的環境下借助方法來學習的情況。如何讓學生學好本地語言以外的語言發音？讓學生快速地掌握英語的發音，在現代英語教學中有很多可循的方法。

從漢語發音的情況來看，漢語的發音與書寫形式完全分離，漢語的發音可以通過漢語拼音來完成，而書寫形式完全靠記憶，發音與書寫沒有可以參照的可能性。

從英語的發音情況來看，英語有特定的國際發音音標來標注，英語的發音音標與它書寫形式的字母有很多相同之處，發音音標與書寫字母之間有很多可以相互聯系的地方，兩者可以借鑒，發音與書寫是相互相成的。所以英語語言的發音是比較容易掌握的。

如果掌握好語言的發音能完成語言交流的話，那么學會語言的書寫形式可以達到語言的更高層次。漢語的書寫形式是用筆畫組成，橫堅撇捺折五筆組合成千上萬個漢字，每個漢字的書寫形式都是獨特的，漢字與漢字之間沒有太大的聯系。英語的書寫形式是用26個字母來完成，這26個字母與它們的發音音標有很多相同的地方。英語的發音與書寫之間可以相互借鑒，只要讓學生掌握一些發音規則，就可以達到能讀即能寫的程度，從記憶的角度來看，人們能夠寫出會說的文字，卻很少能寫出根本就讀不出來的文字。

在現代英語教學中，各種有關英語的語法規則為學生學習書面語言提供了有效的方法，讓學生在能說的同時，也能用書面語言來表達，以達到用文字來交流的目的。

二、現代英語教學法的演變

從現代英語教學和傳統英語教學比較來看，現代英語教學的目標更注重學生的全面化、素質化，知識化、能力化的培養。在英語教學中既要傳授學科知識又要使學生掌握實際運用語言的技能，更重要的是培養學生自我發展、自我學習，不斷地提高自己的語言素質。

在英語課堂教學的設計方面，教師既要對學生的學習做到統一要求又要對個別學生因材施教，既要強調教師的指導作用又要提倡學生自主學習，既要保留傳統教學法的優點又要發揮現代英語的長處。同時還要注重學生語言應用能力的培養，在教學過程中正確處理好學習語言知識和培養語言運用能力的關系。充分利用各種現代化的教學手段來激發學生的學習積極性，提高學習效果。

在教學過程中教師利用各種方法來提高學生的學習興趣，因為學習興趣是推動學生學習英語的動力源泉，教師在教學過程中要使學生的觀察力、記憶力、想象力、反應能力、思維能力、注意力和創造力都得到充分開發和發揮。倡導學生動腦、動口、動手以促使學生能更好、更快地掌握英語的發音和各種語法知識。

在現代英語教學中多媒體的應用是必不可少的手段之一，多媒體教學提供一種全新的教學模式。通過各種課件設計來實現個性化教學，從而有效地增加了學生對英語的感觀效果，更直接地感受語言的魅力。利用多媒體教學提高教學的效率，從而充分發揮了學生的主動性與積極性，激發出學生主動學習英語的內在動力，達到最快、最有效地掌握學習內容的目的。

在傳統的英語授課方式中，課堂教學的大部分時間是由教師講解，很多學生在課堂上只聽不說，以至于缺乏練習而導致了學生啞巴式的英語。語言本應是人們用來交流的工具，因此，在課堂中采用互動式教學方式，將課堂的時間交給學生，讓每個學生都得到練習的機會，從而展示自我的能力，在課堂上師生相互之間的交流，會使課堂氣氛顯得更加活躍，使語言教學更顯其本色。

現代英語教學中教師會根據學生的實際情況，結合教學內容的重點及難易程度，合理設計課堂教學內容。在設計課堂活動時會考慮到教材內容的深淺，學生英語水平程度的好壞及接受速度的快慢，在教學的互動活動過程中，既能調動基礎好的學生的積極性，又能使基礎差的學生學有所獲，不至于被淘汰出英語學習之外。

現代英語教學過程中，教師會更多地觀察學生的反映，根據學生的反饋隨時調節教學的進度和內容，最終達到充分調動學生學習英語的積極性的目的。現代英語教學中實施的多樣化互動式教學模式和教學方法多樣化，是英語教學成功的關鍵。采用靈活多變的教學方法，讓學生在學習的過程中以練促學，以學為用，以用促教，以教為法。現代英語教學法使傳統的英語教學法得到進一步改進和提高。

三、現代英語教法提高學生應用語言的能力

現代英語教學在傳授學生英語知識的同時，還注重學生的英語實踐應用能力的培養，在各個教學環節安排了聽與說的內容，在聽與說的基礎上進一步做到運用英語的思維方式。由于英語和漢語之間的語言表達方式有很大的差別，如果用漢語的思維方法來使用英語，會造成很多英語句法的錯誤。所以在英語和漢語的習慣用法上必需讓學生找出它們之間的差別，這種差別是漢語與英語中不可調和的矛盾。學生在學習使用英語的過程中，不能想當然自己想怎么說就怎么說。如果不遵循英語原本就已經形成的句法習慣，那么當事人說出來的語言，中國人聽起來是外語，外國人聽起來也是外語，沒有人能懂。所以在教學中讓學生學習和掌握英語的習慣用法是非常重要的。在教學過程中讓學生學會使用英語的原有句型，在用英語表達時，拋開漢語的思維方式，才能達到正確使用英語表達方法的目的。

現代英語教學法倡導使用各種方法和手段來創造語言的學習環境，以達到語言和行為統一諧調的效果。這種方法又叫做情景式教學。情景教學借助多媒體的形式來演繹一段生活場景，在這個場景中會使用英語的各種表達方式，這些表達的內容是學生學習本地英語最好的學習資料。

在課堂教學中教師同樣可以創造情景式的教學模式，比如：運用提問法向學生設置一個問題的情景，讓學生借助語句中所產生的環境圖像來聯想語言的正確使用方式。或者在閱讀時，通過想象把文中的一些故事情節想成現實生活中發生的事情。通過情景式教學，在英語句法的教學中，教師不光是使用講解的形式，還可以通過對話的形式來實現對句中語法規則的掌握，促使學生更加有效地學習和掌握英語。

四、現代英語教法的教學效果

從目前學生的學習情況來看，現代英語教學法所帶給學生的教學效果明顯高于傳統教學法所傳授給學生的教學效果。學生在教學過程中學起來也比較輕松。現代英語教學以聽說為主，講解練習為輔，這樣可以充分發揮學生的形象思維能力。現代英語的情景式教學讓學生有身臨其境的感覺，能更好地掌握英語教學中的知識點。

現代英語教學要求教師利用書本教材以外的輔助工具，比如：多媒體、錄像、錄音、網絡、語音室等教學手段，讓學生接受除了書本形式以外的各種教學方式。這樣可以讓學生的學習興趣得到很大程度的提高。現代英語教學充分發揮了語言的特征，是學生擺脫啞巴英語最好的方法。現代英語教學法值得大力提倡，是英語教學的進一步發展和更新。

教師掌握和利用現代英語教學法，可以促進英語教學的課堂效果。當然也對教師的能力要求提高了。教師必須學會使用各種現代化的電子產品，學會使用電腦課件的制作，學會使用利用網絡來提高教學效率的方法。在未來的英語教學中,現代英語教學法仍將起著重要的作用。