如何在英語教學中滲透情感教育探索

邢憲和

英語情感教學，就是教師在英語教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教育目標，增強教學效果。良好的情感功能直接提高學生的學習效率，事實證明，當學生的情緒高漲時，情感趨于發揮增力作用，他們的學習氣氛、語言表達能力等明顯提高；情緒低落時，則趨于減力作用。在教學中，我們一定要高度重視情感教育，想方設法激發學生的積極情感和學習興趣，培養其自主學習、積極思維的良好學習習慣，促進初中英語教學質量的大面積提高。那么，如何在英語教學中培養積極的情感態度呢？

一、創設環境，培養興趣

在英語教學中，教師應充分設置情景，使師生雙方建立一種類似交往的“工作關系”，學生之間建立一種合作關系，以滿足學生的情感接觸需要。通過這種“關系網”，強化語言訓練，學習語言知識，提高課堂效益。如課前的Free Talk和Perform Dialogues（表演對話），不失為一種很好的教學環節。情景的設置可由近及遠、由淺入深。在對話中組織學生進行角色扮演，熱情鼓勵學生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在口語中所取得的點滴進步。學習之間的交流、參與，可增進學習主體意識；形式多樣的交流合作，可增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。

創設輕松愉快的學習環境，有利于培養學生學習興趣，使學生精神飽滿，興奮異常，從而產生一種強大的教學活動參與的潛在動力。教師要根據青少年的興趣、愛好特點，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發其興趣，激活他們的學習動機，調動學生主動參與的積極性，使學生真正成為課堂的主人。教師在創設情景教學時，利用多媒體電教和直觀教具形式上要靈活多樣，如在教學動詞短語ride a bike，drive a car，walk to school等時，讓學生一邊說一邊做動作，既可以讓他們緩解疲勞，又可以達到聽說的效果，從而掌握這些動詞，營造了良好的課堂氛圍。

二、優化課堂，激發情感

優化課堂教學模式，就是要提高課堂教學效率，培養學生積極向上的情感態度，培養學生的創新精神和合作意識。基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的發展滲透到學科教育和教學之中，是在英語教學中實現情感態度目標的最重要環節和過程。應該承認，英語教學的目的是發展學生的語言知識和語言技能。關注學生情感問題必須同英語教學相結合。長期的教學實踐讓我們認識到，保持積極的學習態度和情感體驗是英語學習成功的關鍵。在英語教學過程中，廣大教師采用各種方法培養學生的學習興趣，并引導學生逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使學生樹立自信心，鍛煉學生克服困難的意志，培養學生積極與他人合作的精神，以實現基礎教育階段英語課程的總體目標。

三、克服困難，體驗成功，增強自信心

要使學生對英語產生較強烈持久的興趣和動力，教師要幫助學生及時克服情感方面的困難，要善于發現和及時疏導學生學習、生活和心理上的障礙，讓語言學習上的成功與情感態度的發展相互促進。有人稱“眼睛是心靈的窗戶”，細心的教師在課堂上常常通過學生的眼睛、面部表情或神色來判斷學生的心理情感。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學困生身上，關注不同層次、不同水平的學生在同一節課中都能有所進步。

如幫助學生制定可行的計劃和目標，選用符合學生實際水平的語言材料，設計難度適中的活動或任務等，讓他們有成功的感覺，從而相信能學好這門語言。當他們遇到困難或失敗時，應該鼓勵他們，幫助他們，培養他們學習英語的信心。課堂上也要自始至終關注學生的情感，捕捉他們的閃光點，不斷地創造各種機會讓學生大膽思考、大膽發言、大膽地用英語進行交流和表達。教師要及時對每個學生的表現予以評價和鼓勵。有時候教師一句鼓勵的話，一聲由衷的贊許，甚至一個默許的眼神，對學生都至關重要。教師要善于發現學生智慧的火花，當學生提出精辟、獨特的見解時，要給予贊揚與支持。教師要尊重學生，以民主平等的態度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。因此我認為教師在課堂上對學生回答問題時的表現應及時評價，這是鼓勵和肯定學生的最好方式。對他們有創意的觀點不失時機地用“Good！”、“Excellent！”等鼓勵性語言給予贊揚；對他們表現出害怕、羞澀、緊張的情緒時用“Don'tworry!”，“Try your best!”，“Try again!”等給予鼓勵。這樣，學生才能克服語言學習中的困難，很快地走出困境，增強英語學習的信心。

四、擴展情感教育，增強效果

情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常收到出乎意料的效果。在2008級3班有一名學生由于小學時就對英語產生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他將背書改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。可見，擴展情感教育，是對教學的充實和幫助，起到延伸和幫助的作用。

總之，情感對教學活動的影響很大，作為英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。在日常的教學活動中，教師要有意識地將情感融入到教育教學中，一切以學生的發展為本，確立學生的主體地位，解決情感問題有助于學生潛能的發揮。注重情感教育，可以幫助學生形成健康的心理，穩定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，大面積提高初中英語教育教學質量的目標就一定能夠實現。