對電大成人教育及土建專業教學方法的思考

林　雁

摘 要：新時期伴隨著中國經濟的又好又快發展，社會對人才的需求不斷多元化，對人的技能提出了更多的要求與挑戰。越來越多的成年人為了提高自己知識層次擴展知識面再一次走進大學校門。電大成人教育正是符合這種社會需求，招生規模的不斷擴大使得電大成人教育要不斷適應新時期的發展變化。文中對電大成人教育的模式、學生的特點以及在土建專業課的教學方法改革提出了一些體會。

關鍵詞：成人教育；土建專業；教學方法

電大成人教育自上世紀七十年代末發展至今，已經歷了三十年的努力，取得了巨大的成就。隨著國家在教育上的政策不斷放寬資金投入越來越大，以及現代科技在教學上的應用，電大成人教育在辦學思想，辦學體制，辦學形式上出現多元發展趨勢。新時期，伴隨中國經濟的快速發展，知識經濟的迅速擴張，許多人已經明顯的感到所學知識的局限性，萌發了繼續學習深造，提高豐富自己的想法。電大成人教育正是符合了這種時代的需要，幾十年來，參加電大系統學習的達4000萬人，其中通過高等學歷的畢業生已經突破600萬人。隨著電大成人教育的進一步擴大招生規模，原有的辦學模式與教學方法就不能與市場經濟高速發展相適應了，如何使當前電大教育教學方法能順應市場經濟發展的需要，并找出一條新途徑，是我們目前應該積極思考的一個問題。

1 電大成人教育的特點

1.1 電大成人教育的開放性

1.1.1 辦學模式

在信息化的社會里，知識處于爆炸性的發展狀態，原有知識的加速淘汰，固有思維的逐漸落伍迫使許多人需要走進學校，尋求新知識。電大成人教育的開放性打破傳統的普通高校教育模式，讓學生能夠隨時隨地利用教學資源來學習，“寬進嚴出”的辦學模式使得電大成人教育廣納天下求知的人們，極大地促進了社會整體知識結構水平的提高，適應了市場經濟發展對人的能力提高的要求。

1.1.2 授課對象、授課時間

由于具有成人教育的特征，使得進入電大學習的學生年齡段差異較大，從十幾歲到幾十歲的學生都有，主要以三十歲以下為主體，因學生的年齡差距大，導致學生的學習方法，接受新事物的能力以及各自的經歷上相距甚遠。為了適應不同年齡段學生的學習需要，電大成人教育的課堂授課時間也不同于普通高等教育，而是以晚間或周末時間為主，其間穿插少量節假日休息時間。時間上以不干擾學生正常工作生活為主，但學生的休閑的時間被用來學習就給他們提出了很大挑戰，不怕吃苦，持之以恒的學習精神是必備的基本素質。

1.2 電大成人教育的系統性

1.2.1 完備的學科體系

經歷幾十年的探索，根據電大辦學宗旨和辦學模式，電大學科建設的指導思想是夯實基礎學科、突出重點學科、培養特色學科、拓展新興學科，電大成人教育現已發展成為集理、工、農、醫、文、法、經濟、管理、教育、歷史十大學科體系。完善的教學軟硬件設施，使電大能在其基礎上深入拓展新興學科，特別是新興應用學科體系的建設。

1.2.2 教學設備完善與師資隊伍水平提高

國家對教育的投入隨經濟的發展而加大，從中央電大到各級地方電大在教學軟硬件投入上也不斷加強，中央電大最早提出基于衛星電視網絡，計算機網絡和教學管理網絡，即天網、地網、人網“三網合一”開展現代遠程教育的模式，中央電大和各地電大近年來教學設施建設及基本建設投入達30億元，教育信息化基礎設施取得了突破性進展。近年來，從中央到地方各級電大也同時加大了師資隊伍水平建設，采用“送出去，引進來”的方法，把一大批教職工送進全國一流大學深造，并從這些高校中聘請了大量的教授、專家來校任教或從事教研工作，從整體上提高了全國電大教學科研的水平。

1.3 電大成人教育的服務性

信息化時代帶來了知識的更新的速度加快，社會主義市場經濟的又好又快發展促使越來越多的人意識到終生學習的重要性，現如今，人們需要面對職業生涯中多種技能的考驗，電大成人教育正是突出了“服務學生學習”的理念，適應了這種社會需要，并積極主動地安排好學生學習時間，使之不會與他們的工作相沖突，幫助學生們學習好，利用好學校與社會的各種學習資源，培養提高學生的自學能力，積極引導學生使用校內外電大網絡系統共享資源，讓學生在教師的輔助下主動學習新知識、新技能。

2 電大成人學員學習態度

2.1 學生的來源組成

電大學生以二、三十歲青年人為主，入校以前接受的教育層次各有不同，如高中、中專、職高、技校等，他們的知識結構文化基礎比普通高校學生要薄弱，還有不少學生年紀偏大在職多年，以前所學大多忘記，因此，進入電大后學習深感吃力，但是電大學生們思想成熟，求知欲望強烈，而且在專業選擇上基本是經過深思熟慮，學以致用，希望通過學習自己感興趣的專業知識提高自己在工作中的能力，更好的服務于社會需要。

2.2 學生的學習心理

學習僅僅依靠興趣和一時的頭腦發熱是不行的，而是更需要有堅韌不拔、持之以恒的毅力。由于平時在工作、家庭等壓力下，學習上每每遇到困難，很有可能就會產生畏懼、自卑、恢心的想法，企圖通過僥幸心理完成學業，總覺得考前臨時抱佛腳，指望考試中弄虛作假就能夠蒙混過關。

3 電大成人教育在土建專業教學方法上的改革

土建專業的學生主要來自土木行業的一線，大多理論不足，而實踐經歷豐富，他們需要提高理論知識的學習，并使與實踐能相聯系。

3.1 加強理論教學

理論知識是來源于實踐又指導實踐工作，對于求學的學生來說，課堂是學習理論知識最好的場所，而教師在課堂上如果能生動形象的介紹理論知識，將對學生的學習起到事半功倍的作用。土木專業的成人教育學生決定了成人教育教學效果的關鍵。

新科技、新材料在土木工程中的廣泛采用，使得學生們迫切的希望能從學校獲得這些新知識。理論聯系實際，在實踐中解釋理論，給當今電大成人教育提出了挑戰，這就需要電大的教育工作者們在搞好教學的同時積極投身于工程實踐與科學研究中，從中發現新的素材給課堂教學帶來新的生機。

僅僅通過精彩的理論知識介紹，沒有一個嚴格的考試考核標準是不行的。教學中要嚴格把握住教學過程關，認真執行考試制度，使每一位電大成人學生都能通過自己的努力學習真正掌握新知識、新理論。

3.2 突出實踐教學改革

作為土建專業實踐知識非常重要，動手操作更是必要的技能之一。在教學改革的探索中可選擇一部分與實踐緊密結合的專業技術課程作為改革試點，適當弱化教師課堂理論介紹，換以學生為主導，通過課堂討論的形式相互介紹專業經驗，教師在學生的經驗基礎上與書本上理論相聯系，提煉出精髓以供學生學習。

課程中用實踐課題取代傳統的作業，讓學生帶著問題回到工作中去主動思考，查閱資料，進而得出自己的觀點，結論，解決問題。在過去的《房地產經營與管理》教學中，本人在重點介紹理論知識概念的同時對教學改革進行了認真的探索。在教學中根據課本的知識點擬定了一些與房地產經營相關系密切的課題供學生帶回去結合自己的工作經歷和親身感受認真研究，并提交研究報告或論文，也組織了專場討論課讓學生們現場交流經驗、心得。通過交流研究大家逐步領悟到書本知識的內涵與深意。期末在對《房地產經營與管理》這門課考試考核時，學生的成績中就考慮到了平時課題的完成情況，這樣即注重了理論的學習，又增強了學生們的主動鉆研新知識的能力。

改革原有的考試考核辦法，變考試為課程答辯。學生在理論結合實踐過程中對課題提出自己的觀點后提交課題論文，學校對答辯制定一套完整、嚴格、可行的通過標準，教師根據這套標準用組織答辯的方式對學生的理論知識掌握情況進行檢驗。

電大成人教育相對于普通高等教育存在著自己獨特的優勢，土建專業的教學能夠緊緊把握住與實踐相結合，通過不斷的探索和交流，一定能使電大成人教育的品牌效應越做越強。

參考文獻

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作者簡介：林雁，1980年9月生，女，安徽廣播電視大學建筑工程系部，助教。