淺談學生非智力因素的培養

李曉青

在學生的學習活動中，智力因素和非智力因素是相互作用的。首先， 從情感和智力發展關系上，強烈的情感，會讓學生把學習當作愉快的事，能保證學生情緒飽滿、精力充沛、思維敏捷、想象力豐富、記憶力強、學習效果好。其次，從意志和智力發展關系上，堅強的意志，是一個人成才不可缺少的心理品質。學習從來都是艱苦的勞動，學生若無頑強的毅力和不懈的努力，只想守株待兔，終將一事無成。在同等條件下，具有堅強毅力的人，就能夠戰勝困難，取得進步；而意志薄弱者，則會因為遇到困難而停滯不前，半途而廢。那么，如何培養學生的非智力因素呢？

一、培養學生正確的學習動機

社會的快速發展，給人們的生活和學習帶來了巨大的變化。但是一些有害的信息也隨之而至，嚴重地危害著學生的思想，侵害著學生稚嫩的心靈。特別是初一年級的學生，他們正處在一個非常重要的心理轉型期，還沒有形成正確的世界觀、人生觀，有很多學生缺乏信仰、少有追求，更別說是遠大的理想。因此，在教學中有目的地培養學生良好的學習動機，激發學生發奮學習的內部動力就顯得尤為重要。學生只有具備了正確的學習動機，才能把學習當作一種樂趣，主動、自覺地學習，才能不斷對自己提出更高的要求。另外，還要使學生確立正確而又具體的學習目標，養成良好的學習習慣。因為好的習慣是學生學習的重要動力和源泉，能使學生終生受益。

二、激發學生的學習興趣

學習興趣是學習動機中最活躍的表現形式，也是學生能夠順利完成學習任務的重要保證。興趣的培養，有利于激發學生積極的學習動機，使我們的課堂教學真正面向全體學生，使全體學生都得到發展。因此，教師要精心設計教學的每一個環節，使其符合學生的認知規律和興趣愛好；授課前要明確交代本節課的目的和要求，使學生明確自己要完成的學習目標；同時，要根據學生的年齡特點及認識規律，采取各種有效方法組織好課堂教學，激發學生濃厚的學習興趣。為了更好地調動學生的學習興趣，在教學中，我充分運用現代化教學手段，精心制作多媒體課件，熟練操作電子白板，采用圖文并茂的方式給學生授課，激發他們強烈的求知欲望。在教學內容的選編上，我也力求貼近學生生活，緊密聯系學生實際，使學生學得饒有興趣。

三、為學生創設良好的心理環境

良好的心理環境有助于喚起學生的學習熱情，而學習熱情恰恰是學生必須具備的情感之一，也是學生進行創造性學習的心理基礎。所以，教師在教學活動中要努力營造和諧的課堂教學氛圍，給學生創設良好的心理環境，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間始終處于一種協調、平衡的狀態，從而充分挖掘學生的非智力因素，培養學生的創新精神、實踐能力和自學能力，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展。這對教師提出了更高的要求。不僅要求教師在課前認真備好課，設計好教案，還要求教師在課堂上能靈活掌控學生的動態，充分調動學生的學習積極性。

總之，學生本身就是充滿生機和活力的個性化的教育對象，這就要求我們教師要用多視角的眼光來看待學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都感覺到自己的存在的價值，從而以更加積極的態度對待學習。

四、培養學生堅強的意志力

眾所周知，任何非凡能力，無不是長期堅持不懈努力的結果。因此，教師在教學中要幫助學生提高認識，使之樹立戰勝困難的堅定信念。教師還要以自己的情感去感染學生，從而激發學生積極的情感，使之產生戰勝困難的勇氣。同時，教師在教學中要有意識地磨煉學生的意志，培養他們的堅韌不拔的毅力。

濃厚的學習興趣、積極向上的情感，可以轉化為良好的學習動機，而用這樣的動機去推動學習必然會產生積極的效果。另外，在積極向上的情感支配下，還可以使學生形成良好的意志品質。因此，教師在教學中應注重對學生非智力因素的培養，使學生不僅掌握了所學知識，而且形成了良好的意志品質，成為社會發展所需的合格人才。

（責任編輯李 婧）